例谈瞄准“四层”考查目标命制高考模拟试题

史传燕

“一体四层四翼”高考评价体系的科学构建，是考试内容改革的基础性工程。其中“四层”考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。笔者以2017年江苏省南通市高三第一次模拟试题中一道非选择题命制过程来谈命题过程中如何瞄准“四层”考查目标。

1原创试题

生态浮床技术是净化富营养化水体的有效措施之一。研究人员以豆瓣菜（茎叶类栽培蔬菜）制作生态浮床，研究其对江苏某地区不同季节富营养化水体的净化效果，得到图1、图2所示结果。请回答下列问题：

（1）生态浮床能净化水体的主要原理是____。选择豆瓣菜等有较高经济价值的植物为浮床植物进行水体净化，体现了生态工程的____原理。

（2）浮床栽培豆瓣菜时常会发生蚜虫等虫害，用箭头和文字将浮床系统中氮元素流经豆瓣菜的途径补充完整。

（3）根据实验结果分析，该地区在____（季节）使用豆瓣菜生态浮床系统净化水体，能够获得更好的生态和经济效益，主要依据是①____；②____。

（4）上面的研究结果还不能说明利用生态浮床在净化富营养化水体方面的优势，理由是____。

参考答案：

（1）浮床植物能吸收水体中的无机盐从而净化水体整体性

（2）见图3

（3）春秋季春秋季（气温22℃左右）豆瓣菜对水体去氮率最高与其他栽培温度相比，22℃左右栽培的豆瓣菜茎杆粗壮，品质好

（4）缺少不用浮床处理的对照组实验数据

2命题过程

2.1背景的选择

调研试题的生态部分非选择题的命制过程中，背景的选择非常重要。好的背景不仅能考查学生对生态学知识的掌握情况，而且可以给学生传达相关的信息，使学生不是空做题，而是通过题目来关注社会热点问题。纵观如今的生态环境问题，其中水体富营养化已经成为世界水环境面临的最重要的问题。因此笔者从治理水体富营养化入手寻找背景材料，生态浮床作为一种净化富营养化水质、改善水体生态系统的手段已得到国内外水环境工作者广泛关注，其中环境因子对浮床植物生长的影响、N、P等元素流经浮床植物的过程、生态浮床技术所体现的生态工程原理等都是重要的考点。笔者选择了《温度对植物浮床净化富营养化水体能力的影响》这篇文章作为命题的背景材料。通过关注水污染问题，体现“四层”中的“核心价值”层面，并且实实在在让学生了解水体富营化的治理方法。

2.2图表数据的处理过程

原文中共研究了三种浮床系统，分别是无植物浮床系统、豆瓣菜浮床系统、水芹浮床系统，在三种不同的温度下，N、P的积累率和去除率，以及豆瓣菜和水芹在三种不同温度下随时间推进过程的高度变化。该实验的自变量和因变量都相对较多，信息量较大，笔者首先对相关数据进行选择，去除无植物浮床系统、水芹浮床系统的数据，保留豆瓣菜浮床系统数据，同时为第四小题留下伏笔。其次去除了P的积累率和去除率数据，保留N的积累率和去除率数据。最后对文献中的图表进行转化，把相关信息整合到图2中，保留了文献中一张原图一图1，让题干信息更准确简洁，也让“四层”考查目标中的“关键能力”的考查更加准确。

2.3设问过程

四层中的第一圈层强调“必备知识”，强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。因此，在设问过程中首先要考虑的就是“必备知识”，第一小题中两个原理的设问就是对基础知识的考查。

第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展的社会的至关重要的能力。学生在平常的训练中多次接触过能量流经某一生物过程图解，碳元素流经某一生物过程的图解，但是氮元素流经某一生物是第一次遇到。这样就考查学生对所学知识的运用和迁移能力。

第三圈层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。第三小题中需要通过分析图1和图2综合分析得出在22℃左右既有利于豆瓣菜自身的生长，同时对水体中N的去除最优。同时由22℃要联想到春秋季節，第四小题，是对实验设计过程中对照原则的考查，原文中存在无植物浮床系统的相关数据，笔者在处理图表过程中故意除去这部分数据，而在此处设置这样一题来考查学生科学探究的生物学核心素养。

第四圈层“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”。第三小题中设问用豆瓣菜生态浮床系统净化水体，能够获得更好的生态和经济效益，主要依据是什么，通过这个问题的思考，培养学生良好的社会责任感，使生态效益和经济效益双赢的价值观在脑海中形成。

“四层”考查目标回答了“考什么”的问题。命题过程中瞄准“四层”考查目标，是考试命题的指导方向和原则，这对于高校选拔合格人才具有重要的战略意义。命题过程要选择合适的背景材料，巧妙科学地处理图表数据，设计新题型考查逻辑思维和语言表达能力，要求广泛涉猎、科学命题，使题目真正达到考查“四层”目标。