英语专业毕业论文改革与实践

赵红新

摘 要：多年来一直沿用的学术型毕业论文模式存在诸多问题，本文以辽东学院为例，对英语专业毕业论文改革的目标及具体措施进行了详细的阐述，也对我校毕业论文改革后的成效和存在的问题进行了分析，以此来提高学生的创新能力和实践能力，同时也促进教师自身教学水平和业务水平的提高。

关键词：英语专业；毕业论文；改革；实践

一、毕业论文改革背景

我校英语专业自2003年以来，一直沿用学术型毕业论文的模式，但多年的实践表明，这种模式存在的普遍问题是：选题陈旧、缺乏新意；理论阐述与实例分析脱节；学生理论基础薄弱，语言功底较差；文章逻辑混乱，语言表达不畅，语病众多；选题缺乏实用性与创新性，抄袭现象严重，学生多采用转述或翻译的方法逃过“毕业论文查重”这一关卡；毕业答辩流于形式；学生抱怨论文难写，教师感叹论文难改。显而易见，传统的毕业论文无法满足应用型人才培养目标的需求。

到目前为止，国内不少学者对英语专业的毕业论文做了研究，多立足于国内高校英语专业毕业论文的现状，总结普遍存在的问题并提出相应的对策。盛国强和周永模（2011）发现抄袭、语法错误、口语化表达、结构松散和缺乏独立见解等是论文普遍存在的问题，这一点与我校英语专业的现状不谋而合。张春芳（2011）从目前毕业论文管理、写作及指导等方面提出了诸多问题，并提出相应对策： 建立毕业论文质量管理和监控体系； 把握基本的选题原则和方法； 改革教学理念、教学方法、教学内容、教学模式和教材，提高教师专业知识和科研能力等。

不難发现目前国内对英语专业本科毕业论文的改革研究多集中在改革教学理念和方法上，强化对学生论文指导的过程监控与管理等，即便这些措施在一定程度上提升了论文质量，也很难避免抄袭现象的发生。英语专业毕业论文选题单一、狭窄、缺乏实效、与社会脱节的弊端难以消除。英语专业毕业设计多样化改革实践在国内高校尚不多见，辽宁省内高校目前仅有大连外国语大学和沈阳大学率先进行了尝试，其余绝大部分高校的英语专业依然采取着传统的学术论文的形式，弊端重重，因此，英语专业毕业论文改革势在必行。

二、毕业论文改革的目标和具体措施

（一）改革的目标

本专业的毕业论文改革旨在培养学生扎实的英语听、说、读、写基本技能和语言综合应用能力，同时鼓励学生大胆创新，倡导学以致用，促使学生在实践中发现问题、分析问题并解决问题，有助于提高学生的实际应用能力，促使学生关注社会需求，提升学生服务社会的意识，从而更好的实现本专业的培养目标。

（二）改革的具体思路和措施

我校英语专业毕业论文改革到目前为止实施了两届毕业生，2019届毕业论文工作已经展开。总体来说，毕业论文改革的尝试经历了三个阶段。

第一阶段（2017届）围绕我校转型发展深化改革的中心工作，依据2015版英语专业人才培养方案的培养应用型英语人才的培养目标，我院英语专业实施了“1+1”式的毕业综合训练形式，即“语言技能达标+专业实践训练项目”，重点考察学生的英语语言技能和专业知识的掌握，以及能否将专业技能和专业知识应用于实践中的实践能力和创新能力。

英语语言技能达标测试旨在培养学生扎实的英语听、说、读、写的基本技能。该测试共包含三项内容：英语语音达标测试、英语听说达标测试、英语读写达标测试。要求学生在大一上学期完成语音达标测试、大一下学期完成英语听说和英语读写二级达标测试，大二下学期完成英语听说和英语读写四级达标测试。达标测试不合格的学生在大三和大四有两次补考机会。测试每年举行一次。三项达标测试均合格方可取得毕业资格。

专业实践训练项目是以项目为依托，检验学生的英语语言技能、语言的综合运用能力、英语语言文学、文化、旅游、商务等基础理论和专业知识，以及研究与创新能力。在选题时，以英语语言学科群为平台和基础，选择与本专业以及实习、就业相关，适应社会需求的选题。设计内容要求结合实际应用，所提建议和设想力求有针对性和可操作性。

因此，该模式首先培养学生扎实的英语听、说、读、写的基本技能和综合应用能力，其次鼓励学生创新，倡导学以致用，促使学生在实践中发现问题、分析问题、提出解决问题，从而达到更深层次的知识的掌握和运用，有助于促使学生关注社会需求，提升学生服务社会的意识，从而更好的实现本专业的培养目标。

第二阶段（2018届）。该阶段，我们进一步进行了改革尝试，沿用了改革后的专业实践训练项目形式，取消了英语语言技能达标测试。取消后者主要基于以下原因：一、听、说、读、写四项技能是否达标均体现在每门课程的达标考核中，因此单独设立考试系重复劳动。二、经过第一轮的尝试发现，100%的学生能通过各项语言技能的达标测试，因此该项目有画蛇添足的嫌疑。

第三阶段（2019届）。在今年的毕业论文工作中，我们进一步深化改革。经过两轮的实践发现，单一毕业实践训练项目存在以下弊端：第一、毕业项目选题单一，局限性较大，多局限于英语教学方向，偏离了实践训练项目的初衷。第二、《国标》明确指出“毕业论文旨在培养和检测学生综合运用所学理论知识研究并解决问题的能力和创新能力，毕业论文选题应符合专业培养目标和培养规格，写作应符合学术规范，可采用学术论文、翻译作品、实践报告、调研报告和案例分析等多种形式。”第三、本专业的培养的是能适应区域经济建设和社会发展，能够在文化、外事、商贸等领域从事管理、涉外服务及翻译等工作的高素质应用型英语人才，因此这是人才培养目标的需求所在。

因此，2019届的毕业论文工作的目标是要进一步完善适合我校这一类应用型本科院校英语专业毕业设计改革实施方案，将传统单一的毕业论文形式改革为包括专业实践训练项目、翻译实践和主题英语视频等多种形式的毕业综合训练体系，并进行改革实践。我们的具体做法如下：

专业实践训练项目仍然是以项目为依托沿用过去两届毕业生的做法，但对学生和指导教师提出了明确的要求。第一、在项目开题之前，指导老师应系统的向学生介绍专业实践训练的目标、途径和做法，以明确学生的项目实施目标，端正其完成项目的态度。第二、对项目选题严格把关，避免“新瓶装救酒”式、“移花接木”式、“不言自明”式的选题。第三、严格学生毕业实践训练项目的管理，不能让学生蒙混过关。第四、要求指导教师不断转变观念，摆脱陈旧思想束缚，通过不同渠道的不简短学习，不断提高自身的教学研究水平，和学生共同分析问题和解决问题，共同进步。

翻译实践要求学生翻译2000字左右的文字材料（英译汉、汉译英均可），可以是文学作品节选，也可以是涉及政治、经济、文化等领域的材料，要求译文从未在国内外正式发表过。同时需用英文撰写关于翻译实践的反思报告，要求不少于1000字。

英语主题视频要求学生完成30分钟左右的英文视频录制，视频主题可以是文学、翻译、跨文化交际、商务及旅游方面，视频文稿不少于1500字。此外，英文撰写关于视频制作的反思报告，要求不少于1000字。

三、毕业论文改革的成效和存在问题

（一）毕业论文改革成效

到目前为止，翻译实践和英语主题视频刚刚展开。在过去的两年中，已经有267名学生参与了毕业实践训练项目的实践，265名学生顺利完成。从理论上来看，通过毕业实践训练项目训练，可以培养学生熟练的英语语言技能和综合应用能力，提高其综合运用、扩展所学语言知识和专业知识去发现问题、分析问题、解决问题的创新实践能力；帮助学生接受科学研究、分析方法的初步训练；培养学生理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；使学生在外文资料查阅、阅读和翻译，语言表达、写作能力，计算机文字处理等基本技能方面得到进一步的训练和提高；促使学生关注社会需求，提升学生服务社会的意识，为更好的实现本专业的培养目标奠定坚实的基础。

在具体实践中，笔者对指导教师和学生分别进行了访谈。 指导教师一致认为：第一，毕业实践训练项目达到了目标，能够检测出学生的综合能力。与撰写论文相比，更能训练学生实际解决问题的能力。第二、从毕业实践训练的结题报告来看，从前的抄袭、转述和翻译現象明显减少，虽然学生的语言功底仍然有待提高，但结题报告必须基于学生的项目研究过程和发现独立完成。第三、毕业实践项目开阔了师生的视野和思路，真正做到学以致用，而非闭门造车。

在对学生的访谈中，笔者发现，学生对毕业实践训练项目均报以积极肯定的态度，学生的反馈多集中在以下几点：一、自己选题做项目，主观能动性更强一些，能更好的锻炼学生的动手能力。二、能够将所学专业知识和技能应用到实践中并加以检验，而非简单的转述或者翻译他人的东西。三、多数学生对翻译训练和英文主题视频有多的期待。这样一来，选题更宽泛，更容易调动学生的积极性和主动性。

（二）毕业论文改革存在问题

本专业的毕业论文改革已经实施了两年多，改革是把双刃剑，问题和缺陷是不可避免的。第一、在项目实施中，学生的研究方法多采用了问卷调查法和访谈法，从问卷和访谈的设计来看，学生的研究能力有待进一步提高，研究方法需要进一步丰富。第二、部分学生的选题存在“新瓶装旧酒”的现象，即题目新颖，内容还在重复过毕业论文的选题。 第三、毕业实践训练项目虽要求真题真做，且跟毕业实习相关，但到目前为止很难实现；同时，本专业还没有实施双导师制，即学校指导教师和企业指导教师共同指导。第四、部分学生语言质量仍然较差，结题报告撰写不够流畅，中式英语和语法错误较多，概念叙述不清楚，层次不清，逻辑混乱等。以上便是本专业毕业论文改革第三阶段的初衷。

四、结语

自我校实施英语专业毕业论文改革以来，收效明显，改革能够很好地检测出学生的语言综合应用能力、实践能力和创新能力。与撰写论文相比，更能训练学生的动手能力和实际解决问题的能力。第二，在整个指导过程中，指导教师和学生共同进步，这在一定程度上对指导教师提出了较高的要求，这也是促进教师自身教学水平和业务水平不断完善和提高的有效途径。

参考文献：

[1]盛国强，周永模.英语专业本科毕业论文存在问题的分析和对策.上海海洋大学学报，2011（7）：636-640.

[2]张春芳.近30年国内英语专业毕业论文写作研究.常州大学学报（社会科学版），2011（1）：99-102.

[3]郭庆，黄运亭.英语专业本科毕业论文改革的研究与实践.太原师范学院学报（社会科学版），2013（5）：147-150.