利用有限条件，创造无限可能

陈福传

摘 要：综合实践活动的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，是以研究性学习为主导的学习方式，通过实践、探究和创新，运用科学研究的方法，发展综合运用的能力。加强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程的开展向教师提出了新的挑战。

关键词：有限条件;无限可能;综合实践活动课程

一、对课程的意义认识“有限”

素质教育虽已实行多年，但高考这根指挥棒的地位仍是无法撼动的，所以考试成绩在学校、教师、学生和家长的心里仍然是无比重要的。虽然综合实践活动无论对学校还是对教师和学生的发展都起着很好的促进作用，然而这些作用无法在短期内直观地反映出来。不少学校还在持观望态度，并没有真正实施综合实践活动课程，或者综合实践活动课程的开设只是一种“点缀”和“装饰”，并没有真正在学校全面实施。

二、课程实施的资源配置“有限”

任课教师配备“有限”，专职教师少得可怜。以我校为例，综合实践课程都由语、数教师兼任。而语、数教师的学科本身压力大，加之班队事务繁多，对綜合实践活动课程没有太多的时间和精力，对课程的开发和教材的研究更是无人考虑，指导学生的时间很少。甚至出现语、数老师挤占了本课程教学时间的现象。

同时教学实验器材“有限”，教学具匮乏使得课程教学只能纸上谈兵;教师无器材演示，也不愿意花时间钻研;学生无法亲身体验活动，缺乏实际动手操作的机会，无法形成探究的兴趣，使得本课程的教学效果成了空中楼阁。

三、学生活动的空间“有限”

综合实践活动势必要走出校门，深入社会。可是走出校门已经很难，深入社会更非易事。记得我上小学的时候，课业负担不重，有不少课余时间，几乎每个孩子都要参加家务劳动，帮忙饲养家畜，农忙时还有可能下田劳作。那时的我们拥有比现在大多数孩子更强的动手能力，更多的与同伴合作交流的机会，对于生活和自然我们也有更多的体会和感悟。那时候班主任一人便可以带着我们一班六十多人去采草药、野炊、帮农民伯伯拔萝卜或去敬老院慰问。现在社会环境更加复杂，交通环境更加恶劣。学生走出校门，安全是一大问题。家长担心、学校担心、教育主管更担心，学生实践活动的时间与空间无形中被压缩了。

四、对课程的评价“有限”

许多教师都在积极探索评价方式，用评价来促进课程的有益发展，使有效的措施达到常态化。由于综合实践活动课程的实施成效是隐性而长期的，加之评价的内容不具体，操作性不强，如果学校不重视过程评价或追求短期效应，教师就没有实施课程的积极性，亟须建立综合实践活动的评价标准。

五、对课程的实施把握“有限”

综合实践活动包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。有的教师将综合实践活动课程的四大指定领域割裂开来实施，在封闭的教室空间里实施综合实践活动课程，为确保安全，足不出户，闭门造车，只重视研究性学习，忽略其他三个领域的学习，注重手工技能培养，忽略研究性学习等领域。

1.提高认识，给予综合实践活动“无限“关注

综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程;它是一种实践性的综合课程，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。

2.只有教师充满信心，活动才有“无限”可能

课任教师自己要对本课程充满自信，要不断加强新课程理念的学习，提高认识，明确开设综合实践活动课程的目的和意义。同时注重自身的知识修养和业务能力提高，及时积累活动资料，善于进行教学反思，不断提高教学质量。兼任的教师更要努力提高业务素养。

学校成立综合实践活动课程的探究机构，指导教师制订安全、有效的教学研究方案。采用访问、调查、查资料、做实验等方式开展综合实践活动，最终用小组展示、论文、实验报告等多种形式将研究过程或结果呈现出来。

3.充分开发教学资源，扩展“无限”的活动时空

新课标指出：“小学综合实践活动课要回归生活和社会。”学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。所以我们不能把学生仅仅拘泥于学校，而应该充分考虑学生的活动和交往，注重环境的功能，挖掘身边的资源，从学校、家庭、社会、社区四个方面全面实施教育。在用好我们身边所有教材的同时，还要以学生的兴趣与生活经验为出发点。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。

4.进一步完善对课程的评价，激发“无限”潜力

对综合实践活动课程的评价可以从四大领域考虑。在家庭，以家长评价为主，兼顾学生自己的评价，有凭有据展示结果。在学校，以个人评价为主，兼顾小组互评，老师评价，必须有成果展示。如文字记录、图片记录、音像记录、实物展示等。在社会，以课题研究、社会实践（单位评价表）评价为主，兼顾个人和小组评价。在社区服务，以参与活动成果展图片或摄影资料为主，兼顾社区评价和个人评价。

总结经验是为了更好地开展综合实践活动。同时能发现活动中存在的问题和改进的思路;及时评价，能有效地促进学生积极主动地加入到这项活动中来，同时让学生体验成功的快乐，激发学生和本课程的“无限”潜力。

每一门课程都是一门博大精深的学问。我将排除万难，化“有限”为“无限”，秉承着务实求真的态度，深入学习，大胆实践，及时反思，总结经验，在不断摸索中为综合实践活动课程的落实贡献出自己微薄的力量，真正体现综合实践活动课程的价值！

参考文献：

赵华龙.综合实践活动课程存在问题与改进措施[J].教学与管理，2007（36）.

编辑 李琴芳