授人以渔

王芳

摘 要：阅读能力的培养是小学语文课教学中的一大重要目标，不仅是提高分数的重要一步，也是为日后的学习打下牢固的基础，为解析题目提供了强有力的保障。作为小学语文教学的重点学科，语文阅读一直受到教育界的广泛关注，无论是老师之间进行学术交流或者是学习方法的探讨，语文阅读都是必经的环节。就如何完成小学语文阅读的重要目标提出几点意见，以期能够使得小学语文阅读更加蓬勃发展。

关键词：小学语文;阅读目标;方法

阅读，作为小学语文教学中的关键一环，它的作用和教学任务都非常多，它不仅有助于培养学生的阅读分析能力，还有助于提高学生的连贯性，并且对其他学科有着相互促进的作用。而随着新课改的深入发展对于小学语文阅读教学提出了新的发展目标，不仅要提高阅读能力，还要通过训练阅读提高学生的语言表达能力，增强小学生的交流能力。完成阅读教学的各个目标也需要具有一定创新的方法，不能延续传统的教育方法。这就要求小学语文教师对每一个教学任务做到对症下药，全面提高学生的阅读素养。

一、激发学生阅读兴趣，采用多元化教学

小学生在入学后和上学前班时已经具备一些阅读能力，因为年龄的原因和接触阅读较少，导致小学生的阅读能力普遍偏低，在学生不具备提高阅读能力的情况，因此，小学教师应采用积极正确的方法来刺激学生的阅读兴趣，在阅读初期，结合实际教学内容来开展自己的教学任务，结合生活中大部分的事例进行生动教学，为以后学生进行自主学习奠定基础。对于学生来说，阅读书籍的兴趣是远远不如观看动画的兴趣的，所以我们可以在培养学生阅读兴趣的初级阶段，用视频来刺激学生进行阅读。在课前，由于学生的自律性较差，很多学生难以在上课时立刻集中精神，有很多时间都被零效率使用，导致学生学习阅读效果差，上述的做法也可以集中学生阅读前的精神，注意学生注意力的提高。

例如，在教学苏教版小学语文课本中有一些描述大自然和叙述性的文章时，像《珍珠鸟》《司马迁发愤写〈史记〉》等，这些文章由于篇幅较长，较难理解，教师可以在将课本阅读之前先放一些关于文章的视频，无论是纪录片还是动画片，在播放珍珠鸟和司马迁发愤的时候，都能将学生迅速带入情境，了解即将要阅读的文章的大意，并且能让学生的注意力迅速集中起来，摆脱平时较为懒散的精神状态，这样有利于培养学生的阅读兴趣。在学生接触阅读的开始就让他爱上阅读。

二、让学生主动参与，采用小组化教学

由于学生年龄较小，很多事情缺乏自律性，需要监督者的存在，而老师作为一个班的负责人，任务较多，无法照顾到每一位学生，这就要求每个班级进行分组教学阅读，如果班级统一阅读做题，很多学生就无法参与到阅读中来，就会产生掉队现象。我在阅读课实际教学中将全班学生分成四人一组，每次做完阅读要求小组长来监督组内成员进行自己想法的叙述，并及时总结自己组内的阅读问题及时进行反馈。每次小组内学习完毕后，上课的时候由老师对学生进行随机抽取来讲解自己的阅读想法，提高每个学生参与的主动性，调动学生阅读积极性。

例如，苏教版小学语文《普罗米修斯盗火》这课，我在对这篇文章进行教学的時候，除了解决课后阅读问题外，在备课中也要想好一些主观性较强的题目，让问题的答案多样化，对学生的想法进行收集，可以在课上的背景资料给同学进行展示。比如，提问学生你最喜欢文中的谁，并结合给出的材料说出原因或者你对于普罗米修斯的壮举有何感想？能够总结出哪些我们应该学习的品质？以“英雄”题为例，我将全班学生按想法分组，每组是一个小队，对心目中的英雄结合案例进行陈述，搞一个小型的辩论赛，让阅读充满竞技性，这样可以激发学生的较量心理，促进其阅读能力的提高。

三、提高学生阅读效率，采用科学化教学

很多学生在老师讲课后，虽然喜欢上了阅读，但是由于缺乏正确科学的阅读方法，导致阅读时没能有效地提取到关键性语句，这会使得学生养成泛读滥读的学习方法，这对于以后的学习是非常不利的。因此，教师应介绍科学化的解题方法、好的阅读思路，最好能用例题进行讲解，这相比于用阅读原文进行空讲和泛讲更能让学生明白如何规范自己的阅读方法。

例如，在苏教版小学语文学习中，有很多同步练习，我们举个常见题型的例子，比如：这个语句的含义是什么？很多学生在没有经过科学化培训的时候就是凭着自己的主观意志进行答题，这就导致了答题思路混乱，想一点写一点，总结不全面或者用词不当，会导致判卷老师找不到给分点。而我们规范化科学化后，这道题就应该分别从表层含义和深层含义两方面进行解答，表层含义就是这个词语原本的意思，深层含义就是要结合语境答出含义，如此提高学生的阅读能力和成绩就会手到擒来。

总之，在小学阅读教学中，教师先要培养的是阅读兴趣，建立对阅读的认知和自己的思考分析，其次要有方法，按照一定的方法进行，培养所有学生的阅读主动性，让所有学生都参与进来，最后通过科学的方法将阅读定型，使学生能够快速掌握阅读知识，这对学生阅读的长远发展是非常有利的。

编辑 段丽君