新课改背景下小学数学的有效教学

杨中美

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入和素质教育的不断发展，小学数学的教学理念也在不断创新。如何在固定的课堂时间内，有效提升教学效果，是当前数学教师不断奋进的目标。对此，从明确教学目标、创设问题情境、联系生活实际三方面来对小学数学的教学方法展开探讨。

关键词：小学数学;有效教学;教学方法

数学作为小学阶段的一门基础学科，对学生的全面发展有重要促进作用。在传统的数学教学中，受应试教育影响，教师的教学模式比较单一，忽略了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣不高，课堂效率也得不到明显提升。所以，作为数学教师，应顺应时代的发展，树立正确的教学观念，采用多样化的教学模式来调动学生积极性，从而让学生在学习过程中感受数学课堂的魅力。接下来笔者结合多年的教学实践，谈一谈自己的看法。

一、明确教学目标，以学生为主体

新课改中明确提出，我国的小学数学教师必须以学生为课堂主体，从学生发展的角度出发，培养学生的自主性，从而引导学生积极参与到课堂活动中，提升数学课堂的教学效率。所以，在教学中，教师应明确教学目标，发挥学生的主体作用，通过小组探究或小组合作的方式让学生都参与进来，从而促使课堂效率最大化。

例如：在学习人教版二年级上册“角的初步认识”一节时，这节课的教学目标是让学生通过直观图形让学生形象认识角，通过折角、画角等实际操作，培养学生的动手操作能力。课前我让学生准备了三角尺，通过谈话导入教学：“同学们，在生活中你见过角吗？在我们的教室里有哪些角？”学生开始讨论，通过找角，使学生逐步建立了角的表象。然后我让学生拿出三角尺、摸角，我先给学生进行示范：一手握着角的两边，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感觉？由此让学生感知角的顶点和边。接下来再让学生以小组为单位画角、折角、做角，让学生认识到角的大小和边长没有关系，与角两边叉开的大小有关，叉开口越大，角就越大;叉开口越小，角就越小。如此，让学生都参与进来，有效掌握角的相关内容。

二、创设问题情境，激发学生兴趣

情境教学是新课改后出现的一种新型教学方式，对课堂效率的提高有积极作用，它是指教师根据教材中的内容和学生的学习能力、年龄特点、兴趣爱好，创作出符合教学内容的教学场景，然后让学生有一种置身其中的体验，帮助学生理解记忆。所以，在小学数学的课堂里，老师要合理设置情景，激发学生的兴趣，调起学生的积极性，进而形成一种良好的课堂气氛。

例如：在学习人教版二年级上册“长度单位”一节时，这节课的教学目标是让学生经历长度单位形成的过程，初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺量整厘米物体的长度。首先，我通过创设问题情境导入教学：“同学们，你们和老师比谁高谁矮？高多少矮多少，谁来比划一下？（找几名同学回答）你能知道具体高多少，矮多少吗？”由此我引出本节课的课题：长度单位。然后让学生思考“古代人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的？”学生自由发言，我对学生的回答进行总结：古人用手做长度单位，以一拃或脚长为标准测量物体的长度，接下来我让学生用一拃测量一下课桌，学生汇报得出：长度为4拃、5拃等等。然后我引出尺子测量，让学生认识刻度尺，感知1厘米的长度。最后让学生对身边的物品进行测量。如此，通过问题情境的创设，调动了学生的积极性。

三、联系生活实际，实现有效教学

知识来源于生活，又应用于生活。数学作为一门实践性较强的学科，其最终目的也是服務生活。小学阶段的学生，由于刚刚步入学校，对于新鲜事物都充满好奇，具有活泼好动的特点。所以，在教学中，教师可以选取一些生活中的素材，让学生感受数学知识与实际生活的贴近性，进而促进学生的学以致用。

例如：在学习人教版三年级上册“长方形和正方形”一节时，这节课的教学目标是让学生通过实际的观察与操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，并且会辨认生活中的长方形与正方形。首先，我通过复习学过的知识引入教学：“课前老师准备了一些图形，接下来我随机抽取，你们回答它是不是四边形。”回答后我让学生说一说四边形有什么特征，然后我把长方形和正方形这两个特殊的四边形拿出来，让学生进行学习。接下来我让学生思考：“在我们的生活中，有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形他们很特殊，现在我们来研究一下它的边、角有什么特点。”然后我让学生准备长方形和正方形的纸张，通过测量和比一比的方法来验证结论。最后我进行总结，并让学生说一说生活中有哪些长方形与正方形。如此，通过联系实际的生活，让学生掌握了长方形与正方形的特点，促进了学生的学以致用。

综上所述，在新课程改革的推动下，小学数学教师应及时转变教学观念，将学生作为课堂主体，通过采取有效的措施来激发学生的学习兴趣，从而让学生主动地走进数学课堂中，提升小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]王相阳.关于新课程改革背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨[J].学周刊，2016（19）：120-121.

[2]任爱玲.新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J].中国教育技术装备，2012（25）：98-99.

编辑 冯志强