让思维在课堂中跳跃

缪杨华

摘 要：思维能力指的是一个人通过对外界事物的感知、分析、概括以及归纳，进而了解事物本质的能力。小学生思维能力的培养要求数学教师必须在课堂教学中采用科学的教学策略，培养其正确的思维方式。结合实际教学经验，对此问题展开了探讨。

关键词：小学数学;思维能力;培养策略

现代教学理论提出，数学课堂教学的本质在于思维活动。所以在实际课堂中，小学数学教师必须努力创设良好的思维情境，为学生提供充足的思考空间和探究空间，指导学生经历发现问题、思考问题、解决问题的整个过程，从而激发其思维的活跃性，促进小学生思维能力的提升。

一、小学生数学思维能力培养的重要性

思维能力指的是一个人通过对外界事物的感知、分析、概括以及归纳，进而了解事物本质的能力。小学生正处于形象思维向抽象思维发展的重要阶段，他们对数学概念的理解能力时强时弱，也有部分学生因为数学基础不够好，对新知识内容的接受能力不强，理解问题实效率不高，学习起来也较为吃力，逐渐失去了对数学学习的兴趣。如果小学数学教师能够采取科学的教学方法，促进学生思维能力的培养和提升，就能够有效地解决这些问题，确保班内所有学生都能够掌握正确的思维方法，灵活应用自己学到的数学知识[1]。

一方面，小学生数学思维能力的形成与提升可以启发学生将自己学习到的知识联系起来，优化其知识结构，从而更有效地解决问题，发展学生的自主探究性，当学生在未来的学习中碰到类似的问题时，都能够很好地解决，提升学生的数学学习能力;另一方面，小学生数学思维能力的培养与提升，能够增强他们的判断力和分析能力，引导学生主动说出自己的观点，深化知识的理解，促进其数学综合素质的提高。

二、小学生数学思维能力的培养策略

（一）应用信息技术辅助课堂教学

小學生往往表现出极为强烈的探索欲望和好奇心，因此在课堂教学实践中可以适当应用多媒体技术来引导学生走进数学的殿堂，激发其思维活跃性，调动学生的探究积极性，为他们提供一个更加轻松愉悦的课堂环境，真正将被动灌输转变为主动学习。比如说，在长方形、正方形与平行四边形这部分知识的教学过程中，为了把教材中的知识内容更加直观地呈现给学生，我们借助现代信息技术，把本校校园绿化环境的规划图用多媒体展示给学生，再结合声音讲解和动画演示，学生能够观察到画面中的各种图形：正方形、圆形、菱形以及平行四边形等，随后引导学生：“大家说这些图片漂亮吗？”学生齐声回答：“漂亮！”我们再说：“那大家知道它们是哪些图形组成的呢？”于是学生的探究欲望被激发出来，都能够主动积极地思考和回答问题，有效促进其思维能力的提升。

（二）通过实践操作培养思维能力

组织实践活动常常会受到小学生的欢迎和喜爱，他们也愿意主动参与其中。比如让学生自己动手进行实践或参与小组合作、同桌合作，不但可以提高学习效率，同时还能够有效促进教学目标的实现。当组织开展实践操作活动时，我们需要引导学生主动思考，启发他们充分沟通交流，勇于提出自己的看法，保持学生思维的活跃性与积极性，促进其数学思维能力的培养。例如，在教学三角形内角和这一知识点时，我们要求班内学生共同进行实践活动，首先在课本上画出三角形，再使用自己的工具量出度数，将三个角的度数相加后与周围其他同学的结果对比，能够发现得出的结果都是180°，这就有效地激发出了学生的探究兴趣，在随后的教学过程中他们都能够保持一种好奇心与学习欲望，在教师的指引之下积极主动地进行思考和学习，确保教学目标的实现[2]。

（三）联系生活提升学生数学思维

小学数学教材中的大部分知识都是与学生生活相联系的，所以在组织进行课堂教学过程中，应当将教师自己的生活经验渗透其中，把数学知识与实际生活联系在一起，从而吸引学生主动思考探究。比如说在教学过程中给学生列举实际生活的例子，也可以在设计课堂提问时联系生活中的常见事物，进而更好地吸引学生的注意力，让他们应用数学思维解决实际问题，有助于小学生数学思维的培养与提高。例如，笔者在某次课堂教学过程中设计了如下问题：农村某养猪场准备将仔猪分三次投入养殖，第一次投入数量比总量的■多100只，第二次的数量比总数的■少120只，第三次投入320只，请问一共投放了多少只仔猪？在思考过程中给学生一定的点拨，引导他们使用假设法来解决问题，让复杂的题目变得更加简单，在学生思考的过程中有效训练了他们的数学思维。

总而言之，在小学数学教学过程中培养学生的数学思维，我们还可以采取其他很多策略，著名教育学家陶行知先生曾说：好的老师不是教学生，而是教学生如何学习。因此我们要认识到数学思维能力培养对小学生未来学习的重要性，引导他们独立自主地思考问题，结合小学生的学习规律和教材内容，不断创新改革教学方法，在培养小学生数学思维的同时提升其数学素养。

参考文献：

[1]张春建.小学数学教学中学生思维能力培养策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2017，13（1）：202.

[2]卢苏园.浅析小学数学课堂学生思维能力培养策略[J]. 教育观察（中下旬刊），2014（23）：66-67.

[3]刘旱妹.浅谈小学数学课堂逻辑思维能力的培养策略[J]. 文理导航（教育研究与实践），2016（10）.

编辑 马晓荣