提高高中物理教学有效性策略

檀业艺

[摘 要]高中物理是高中生学习中的一个难点，随着当前新课程改革的大力推行，需要重视高中物理教学的有效性，除了在知识方面的灌输以外，也应该重视方法与技能的传授，以此更好地对高中生的物理素养予以提升。教师要对当前高中物理教学存在的问题进行探究，并针对现状实施课前策略，提高教学有效性。

[关键词]高中物理；教学现状；有效性

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0052-02

一、高中物理教学现状

在当前的高中物理教学中，很多教师都会受到传统应试教育观念的影响，因此过于重视对于理论知识的灌输，但是却没有重视学生学习能力的提升。教师往往采用说教式的教学模式，将大量的物理知识对学生灌输，并且让学生通过大量做习题的方式来巩固所学知识。学生通过机械化的学习方式无法提升学习兴趣，学习过程也僅仅是以被动的形式开展的。这样无法调动学生的主动性，无法让学生加深对知识的了解。而且，教师没有有效利用现代教育技术，仅仅通过单一的教学模式不能提升课堂的有效性。学生长期在这种模式下，会丧失对学习物理知识的兴趣，教师也没有充分与学生进行互动，忽略了学生在课堂上的主体地位，因此会使课程教学效率较低。学生能够获得高分，但是自身的能力却达不到要求，这也有悖于新课程标准下以人为本的教育理念。

二、高中物理教学目标

高中物理教师主要就是通过对于物理现象的教学，把其中的知识点进行深入的挖掘，培养学生的物理思维，通过理论知识与实践知识的结合，更好地调动学生的手脑，让学生在长期的学习中激发主动思考、探究学习、合作学习的能力。在新课程标准下，要有效地响应素质教育理念，培养学生的动手实践能力以及创新能力，这能够为学生未来的成长与发展奠定坚实的基础。

三、提升高中物理教学有效性策略

（一）有效的课前导入

对物理的学习是需要课前导入的，教师如果没有对课程进行有效导入，那么学生在接受新知识的过程中也会感到困难，可能会对其中的一些知识一知半解。因为高中物理本身就具有一定的难度，并且需要学生具备较强的思维能力。教师应当充分重视学生学习能力的培养，并且带领学生对物理基础知识进行学习。在正式上课之前，教师可以采用课前导入的模式来激发学生的学习兴趣，课堂的导入可以引用生活中的一些现象或者是学生感兴趣的内容，这在书本上是找不到的，因此教师可以充分利用教学手段来带领学生对物理知识产生兴趣。比如在对弹性形变进行讲解时，学生很难理解弹性形变，但是教师让学生拉橡皮筋或者是挤压充满水的矿泉水瓶，他们就会知道什么是弹性形变，并且通过明确的认知也能够加深学生对于形象化知识的了解。学生在这种模式下很容易增强对学习物理知识的好奇心，进而不断提升自己的学习热情，在物理的学习中化被动为主动。

（二）构建高效课堂

高中物理教师要致力于高效课堂的构建，首先在上课时，要充分地与学生进行互动，营造一个良好的师生共同探讨知识的局面，只有这样才能够让学生充分参与到课堂中，并且保持集中的注意力。如果只是按照传统的说教方式进行教学，学生只是在课堂上被动听讲，却没有激活自己的思维，也无法有效参与到课程中。因此，教师要能够意识到学生在课堂上的主体地位，并且有效发挥物理学科的实验特点，通过带领学生亲手实验来加深其对于课本上理论知识的理解。教师要引导学生自主学习，比如用实践的方式来验证书本上的答案，或者是将自己的一些疑惑通过实践去解决，及时总结其中的规律。新课改下的物理教学不仅仅是课堂理论知识教学，教师也应该有效引导学生对未知的知识进行探讨，通过师生之间的有效互动可以让学生对知识进行质疑、探索，这样能够营造一个更加和谐的课堂氛围。学生在这种环境下会更加积极地学习并且产生浓厚的兴趣，这也会端正教与学之间的关系。教师可以有效利用课堂提问来活跃课堂氛围，比如在讲解知识的时候，可以让学生联系生活实际，提出一些相关的问题，以此加强教材内容与实际生活的联系。同时也应该发挥教师的主导作用，引导学生主动思考，以此提升课堂的高效性。

（三）注重课后总结

物理课程的教学需要有效的课后总结。物理知识本身比较难学，后期涉及电磁之类的大量运算。因此教师要让学生能够对自己的学习状况进行一个总结，并且通过有效的手段来对其进行反馈。比如教师在完成授课之后，可以通过随堂测验的方式将当堂课所教的知识进行测试，以此调查学生在学习过程中的情况。教师要对课堂教学中存在的不足及时反思，并且在下次教学规划中有针对性地开展授课，通过有效的练习发现学生在学习过程中的薄弱点，找到学生理解上的难点，和学生一起分析问题并且共同解决，实现高效的课堂教学。

（四）提升教师自身素养

高中物理教师自身应该提升专业素养以及综合素养，在教学之余，也要不断提升自己的业务水平。教师如果想给学生半瓶水，那么自己至少需要一瓶水。教师只有不断提高自身的素养，才能够将物理知识更加高效地传授给学生，在教学之余也应该和一些具有丰富经验的教师交流经验，并且参加物理前沿讲座，在授课时为学生普及一些物理前沿的知识，这样可以更好地激发学生的学习斗志，通过不断提升自身的业务水平以及综合素养，才能够使高中课堂教学更有效率。物理教师应该革新教育理念，摒弃传统教育中的应试教育观念，在授课中充分培养学生的物理核心素养，不仅要重视对于知识的灌输，还应该重视学生能力的提升，通过有效的引导带领学生形成自主学习能力、探究学习能力、合作学习能力等，以此为学生日后的成长与发展奠定基础。

（五）有效借助多媒体

高中物理教学可以充分借助多媒体来提升课堂效率。物理知识中有很多抽象的内容，如果通过口述的模式是无法为学生充分展现出来的，因此教师可以将物体的运动状态、天体的自旋运动或者公转运动等都通过视频的形式为学生展现出来，学生通过多媒体可以加深对于知识的理解，也可以提升对于知识的学习兴趣。此外，教师可以充分利用微课教学的模式，将物理知识点制作成微课视频，让学生在课上或者课下进行观看，学生如果有问题也可以和教师进行交流。微课的教学模式可以充分利用学生的课上与课下时间，让学生按照喜好自主选择学习内容，也可以针对自己存在的问题反复观看，这样能大大提升学习效率，也能够更好地提升学生的物理核心素养。

总之，高中物理教学要充分结合新课程标准中的素质教育理念，教师要能够意识到当前教学中存在的诸多不足，并且针对高中生的特点加以改进。教师要端正自身在课堂上的位置，通过兴趣教学，调动学生的主动性，有效丰富教学模式，提升学生的物理核心素养。教无定法，教师需要结合班级的特点以及自身的教学经验来开展教学活动。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈向群，王书方.网络背景下高中物理教学中合作教学的策略[J]. 教育现代化，2017（45）：386-388.

[2] 王亮.浅谈如何提高高中物理课堂教学的有效性[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2017（16）：56.

（责任编辑 诺 依）