大学生法治观念和契约精神养成研究

赵继彬

沈阳工学院，辽宁 抚顺 113000

伴随我国现代法治文明社会建设进程的快速推进，我国经济与信息技术水平的不断提升，对于正处于自我意识日益强化的大学生而言，也就不可避免地加大了其受到各方面不良影响的可能性。由于大学生法治观念与契约精神的培育与形成，一方面既可以有效提升其自身的思想政治素质，另一方面也可以大大地推动我国各行各业人员法律与思想品德方面的建设与发展。

一、大学生法治观念和契约精神的基本理论

(一)法治观念和契约精神概述

法治观念，即是指对相关法律体系、制度、及条例等所含具体的意义、内涵、以及主客体的认知与界定。同时，明确与养成大学生良好法治观念的首要条件，即是在坚决维护依法治国的基础上，始终坚持法治观念在其日常运行过程中的主导地位。此外，也只有对法治精神文明时刻保持信赖与敬畏的态度，才能保障更好、更为充分地实现法制观念的全面化实施。契约精神指产生于商品贸易经济社会，一种极具自由化、平等化、民主化、及法治化的契约关系。其多为应用于商品的交易、或买卖过程中。契约精神不仅被广泛地应用进了私人交易市场，而且更是涉及到了国家政治方面的工作。

(二)法制观念与契约精神的相关性

尽管法治观念与契约精神分别注重于法治原则、体系的实施与完善，以及道德范畴的具体理论和价值观发展这两个不同的层面。但这二者在一定的程度上，均具有着十分严格、规范和系统的规则意识。对此，法治观念，主要主张于发展自由、平等、及高标准的法治思维与态度；而契约精神，则更为着重于弘扬互利平等这一理念。然而，虽然这两者所注重发展的理论体系有着一定的差异。但从本质上而言，这两者均在某种程度上，对诚信、信誉方面有着较为一致的立场。是以，这即是从侧面表明，养成大学生正确法治观念的基础前提，即为使其形成良好的契约精神。另外，不容小觑的是大学生契约精神的完善发展，同样也需要取得法治观念对其所提供的重大支撑作用。

二、目前大学生法治观念和契约精神发展与养成现状

(一)基础法律知识不足，维权意识欠缺

近些年来，虽然大学生遭到侵权的问题现象，得到了较大程度上的改善。但不可否认的是，当前仍然存在多数的大学生，无法真正地采用法律手段来维护、亦或是保护自身的权益。对此，这主要是因为大学生一方面过多地关注自身的学业，而忽略了培育其个人的素养。并且，另一方面虽然各高校已为此开设了各方面有关于法律的课程。然而，由于部分大学生仅仅是为了取得学分。因此，也就导致其无法及时、全面与熟练地了解、及应用相关法律知识内容。此外，鉴于养成和应用法治观念和契约精神，均需要以基础的法律常识和知识为载体。是以，即便部分大学生将相关法律知识概念背熟，但现阶段其维护自身权益的意识与能力等方面，依然存在着很大的欠缺之处。

(二)缺乏责任意识，诚信意识有待加强

目前，我国各高校大学生思想主流方面，逐渐出现了轻理想、轻义务，重物质、重权力的不良信念现象。并且，甚至于是出现了部分大学生过于注重自身的利益，而使得对自身所应担负的法治责任、义务等方面造成了严重的认知错误现象。此外，近阶段少数的大学生在于养成契约精神方面的正确认知与应用方面，也出现了或多或少造假、违反规则等负面的问题现象。与此同时，这也就是说，当前我国大学生在于执行自身所负职责、义务、及诚信方面，均有着不同程度的消极现象。

三、大学生法制观念和契约精神养成途径

(一)大力加强相关教育管理部门领导与监督效用

为了更为充分地加强对于各高校大学生法治、及思想道德教育方面的领导和监督效用，其相关教育管理部门除了应在养成大学生法制观念和契约精神的过程中，强化其自身对此的重视程度以外。同时，还应针对于其实际培育、或教学情况，而建立更为健全、更为完善的管理制度与体系。另外，在制定相应制度与体系之时，一方面需要注重于解决、亦或是优化重法治观念、轻契约精神的发展趋势。另一方面也需要采取一定的措施，而保证从根本上推动各高校法治、及思想政治教育教学举措真正地落实到位。继而，为大学生法治教育、及思想政治教育教学方面，提供更为全面、有效的帮助。

(二)拓宽育人途径，紧密结合“学”与“用”

就现阶段而言，西方各法治国家虽然在培育、或养成大学生法治观念和契约精神方面，未借助于某一特定的教学模式。但与此同时，其却将法治观念和契约精神贯穿于哲学、历史与社会等多个不同人文课程教学理论和实践过程之中。并且，其同样也是十分侧重于结合“学”与“用”的应用成效。为此，我国可以通过借助西方国家在此方面的发展经验，而将相关观念与精神，逐步地渗透进各课程实际的教学环节，并对其实际的应用范围和应用效果加大一定的重视。从而，确保据此而更为进一步地拓宽我国教学育人的发展途径。而同时，为了能够更好地实现这一教学目标，其相关教学部门则可以通过聘请专业司法人员、企业财务人员、及各行业商务管理人员，来进以结合其工作中具体的运行方式方法，而达到正确引导大学生有效形成良好法制观念和契约精神的目的。此外，相关教学人员在开展社会实践课程时，应主要就营造积极向上法治与思想道德氛围方面，而注重加强一定的推进与保障性作用。而后，保证通过切实强化其实际影响力，而使得更为有利于大学生养成良好的法治观念和契约精神。并在此前提下，保证更为充分地促进我国教学育人途径实现多元化、多样化与多层面的发展与创新。

(三)推进教学模式改革，提高理论教育的实践效能

实施理论教学与实践教学一体化教学，一方面务必应充分地发挥出课程理论、及实践教学结合的整体联动优势，另一方面也务必应通过运用当前先进的信息技术，而有力促进相关法治与思想道德教学课程的实际发展与进步。与此同时，尽管该教学理念、模式，与传统的教育教学形式有着很大程度的差异之处。但事实上，这二者在其具体的教学理念、教学内容、以及教学方式方法等方面，均具有着较为直接、或间接的密切联系。此外，在培育、养成大学生法治观念和契约精神的过程中，推进相关教学模式的变革、并据以提高具体理论教育的实践和实验效能，对于如何弥补、改善传统法治教学与思想道德教学不足之处；加深其相关教学知识概念讲解；拓展其相关理论教学和实践教学的应用空间等等方面，均具有着非常重要的积极作用。为此，其相关教学人员则可以通过采用定期开设专题知识教育讲座、课堂教学辩论赛、模拟法庭等类似教学方式，而避免高校大学生由于相关理论知识水平匮乏、实践能力不足等影响因素，而导致其在于了解、掌握、以及应用法治观念和契约精神方面出现不必要的问题现象。进而，确保在此过程中，而更为有助于大学生增长其自身的知识储备与运用能力。

四、结语

综上所述，大学生法治观念与契约精神的养成，既需要侧重于加强构建契约精神的理论体系，同样也需要对法制观念的形成和发展，给予足够的支持与帮助。此外，其更是应重点增强大学生在此养成过程中的主体地位。为此，其相关教学人员则有必要就其目前所处现状，而应用一定完善、全面、以及有效的解决、或是处理方法。从而，一方面保障大学生更好地提高自身法制观念和契约精神的理解与运用，另一方面也为我国法律和思想道德教学领域，而提供一个更为良好的发展基础、发展环境。其次，借此而确保能够更为进一步地推进我国科学立法、公正执法、严格守法等多方位依法治国政策的实施。