对小学思想品德教学生活化的探讨

刘海艳

摘 要：在小学生思想品德的学习过程中，需把思想品德教学生活化，让生活融入教学，拉近知识与生活的距离。现通过分析小学思想品德教学现状，探讨实现生活化教学的方法，从而有效提高小学生思想品德课的学习效率。

关键词：小学；思想品德教学；生活化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.066

让小学生的学习做到最高效的方法就是提升小学生的学习兴趣，让他们在自己能够理解的范围内进行学习。思想品德这门课程在教学时如果想让学生能真正听懂，并且能学以致用，最好的办法就是让课堂融入生活，教学做到生活化，让学生轻松学习知识，并能熟练运用知识。

一、小学思想品德教学现状

很多教师认为小学是学生打基础的最好时期，因此把教学的重点都放在语文、数学、英语等学科，对于其他所谓副科觉得可有可无，这对小学生来说是一种误导，思想品德课也是大众眼中的“不重要学科”之一。教育部门要加强学生的思想品德教学，不仅要求教师重视起来，还要求教师能够根据学生的接受程度安排教学，让学生在这门课程中真正学到有用的知识。思想品德课教师在教学时沿用传统的教学方式，对学生进行满堂灌的教学模式对提高学生的思想品德没有任何作用。因此，需要教师改变教学方法，让学生在快乐中学习思想品德课。

二、小学思想品德教学生活化的方法

把小学思想品德课堂融入生活，做到教学生活化，能让学生最大限度地学习到这门学科的精髓，也能让学生通过所学的知识向众人展示这门课程的重要性。教学生活化对小学生来说其实就是简化教学的过程，教师只要教学过程中插入几个例子帮助学生解释说明，学生就能深入理解，并且把知识带出课堂，运用到生活中，让知识效用最大化。

（一）教学内容生活化

教学内容生活化就是让教师能在教学时融入生活中的例子，这样不仅能帮助学生更好地理解课本中的内容，还能让学生更直观地看到思想品德与生活的关联，对思想品德的学习更感兴趣，也能做到更高效。目前的教学中，思想品德教师忽略了对学生的这种引导，一味地讲课本中的知识，没有任何生活中的衍生，学生不仅学习费力，也不会用端正的态度和积极的心态来面对。比如在学习《花草树木点头笑》一课时，教师可以让学生结合自己平时见到的植物，说出这些植物为我们的生活带来的好处，让学生养成在生活中保护植物的好习惯。教师可以问学生“大家在平时生活中有没有喜欢的植物呢？或者同学们的家里有没有什么植物，哪位同学可以给大家分享一下呢？”学生响应之后，教师可以找其中一两个学生说出生活中比较熟悉的花草树木，然后问学生：“大家都是如何对待这些我们生活中会每天见到的植物？”有的学生可能会说“平时我不太在意，在植树节的时候会帮助树木浇浇水”，有的则会说“我觉得路边的小花或者树枝好看我就会让家长帮我折一点，我自己拿着欣赏”等，教师就可以把学生这些日常的小举动当作素材，结合课本进行教学，告诉学生“这些花草树木是我们的好朋友，可以净化空气、降低噪音，让我们生活的环境更加美好，所以大家在日常生活中要多多关照这些植物，让它们的茁壮成长换来我们更加美好的生活环境，不要只在植树节关爱花草树木，应该每天都有所行动，更不能因为某些植物好看就把它折下来，如果我们每个人摘一朵花，那么地球上就会因此损失很多植物。”通过学生的行为和回答，把教学内容生活化，能让学生更加容易接受，而且也不会让学生觉得无聊，这样的教学能让学生的品德与思想水平更高。

（二）教学情境生活化

除了教学内容，教学情境对小学生来说也很重要，小学生的学习情绪和热情很容易被环境影响，如果环境足够好，学生就能瞬间投入，学习效率也会很高，反之，环境不够好会让学生一节课都心不在焉，教学情境生活化就是为学生创造一个比较放松的学习环境，让学生在快乐中学到知识。思想品德中的很多知识都可以用新的教学模式来进行，比如在学习《我们的大地妈妈》这一课时，教师就可以让学生通过情景剧的表演来达到教学目的，这样既创设了生活化的教学情境，也让学生更加喜欢这门课程。教师可以问学生：“在我们平时的生活中，大地妈妈对我们的作用大不大呢？”答案是毋庸置疑的，大地妈妈为我们提供了良好的生存環境，给我们提供了充足的生存资源，但是小学生对于保护环境的意识还十分薄弱，教师就可以自己扮演大地妈妈，让其他学生扮演汽车尾气、浪费的水资源以及乱扔的垃圾，等等，让这些学生一个个走到教师面前，首先，大量的汽车尾气排放到大地妈妈的身体里，让大地妈妈喘不上气，造成了很大的压力，相应的，我们生活环境的空气质量也越来越差，然后是某些小朋友不节约水资源，让水龙头中的水被白白浪费，大地妈妈的资源被不断开采，面临枯竭，以后我们的生活中用水会越来越困难。最后，成堆的垃圾被大家丢弃到大地妈妈怀中，造成了环境的严重污染。随着情景剧慢慢接近尾声，学生仿佛能看到自己的影子，有的同学出门不喜欢坐公交，两步路都要家长开车接送，有的学生则习惯了浪费水资源，还有的学生随手扔垃圾，等等，让学生能通过这些联想到自己生活中的行为进行反思，并且能在以后的生活中杜绝这些行为，这就能让学生在思想品德课中学到的知识展现在大家眼前，能够改变大众对思想品德课程的错误认识，转而开始重视这门课程。

总之，在小学思想品德课的学习中，要让生活和教学相互融合，让教学走向生活，让生活深入教学，做到二者相得益彰。只有这样，才能让小学生学以致用，更加自如地学习和运用思想品德知识。

参考文献：

[1] 汪雨.让学生走进生活，融入生活——关于小学思想品德教学生活化的思考[J].科学大众：科学教育，2013（6）.

[2] 荀代玲.探讨小学思想品德课教学的生活化途径[J].未来英才，2016（12）.endprint