《法学专业技能训练》课程改革之探索

摘 要 法学专业技能训练是法学专业的一个重要教学实践环节，在课程体系中处于职业能力核心课的地位。本文就本校《法学专业技能训练》的课程改革，从课程基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、课程实施建议五个方面提出了自己的观点，以期在实践教学的改革中能尽微薄之力。

关键词 专业技能 训练 法律 职业技能 职业道德

基金项目：本文为作者主持的2017年度河北科技师范学院教学研究指导性项目《有效教学视野下的法学实践教学改革》的阶段性成果，项目编号：JYZD201717。

作者简介：刘秀清，河北科技师范学院文法学院讲师，研究方向：民商法学。

中图分類号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.098

《法学专业技能训练》是法学专业的一个重要教学实践环节，具有专业性和实用性的特点，在课程体系中处于职业能力核心课的地位。本课程的主要任务旨在使学生巩固法学的基本理论和基本知识，理论联系实际，接受法学思维和法律实务的基本训练，初步掌握律师在实务中的诉讼与非诉讼技巧与经验，具有综合运用专业的法学知识和方法分析问题、管理实务和解决问题的基本职业能力，增强学生职业道德意识和社会责任感，增强未来参加工作的适应性，为培养适应工作的相关技能做好前期准备工作。就《法学专业技能训练》的课程改革从五个方面提出拙见。

一、课程基本理念

法学是一门经世致用的学问，法学教育是一种职业教育，需要理论与实践相结合。“实践无理论则无灵魂，理论无实践则无生命”，因此，需要通过实践教学环节强化培养学生的法律职业技能和职业道德。《法学专业技能训练》以培养学生的法律职业技能和职业道德为出发点和归宿，以提高学生的实践能力为主线，在学习掌握基本技能的基础上，着力培养学生理论联系实际，运用相关法律的基本原则、基本制度、法律规定等分析问题、解决问题的应用与创新能力，以使其掌握初步的诉讼与非诉讼技巧。

二、课程的设计思路

《法学专业技能训练》以培养学生的法律职业技能和职业道德作为出发点和归宿，以提高学生的实践能力作为主线，以规范性、系统性、适用应用、能力发展、先进科学作为基本原则，以经典的实际案例作为基本素材，以与实践联系密切、又难以理解或容易混淆的知识点作为主要内容，以启发式、循序渐进式、案例式、研讨式、评价式作为主要教法、学法，锻炼学生们应有的基本职业能力，如法律研究、沟通、谈判、说服、证据调查、法律文书写作能力等。

本课程总学分为6分，分3个阶段（3个学期）逐次开展，每阶段学分为2分，学时为2周，以分散方式进行，考核方式是考查。学生期末成绩由平时成绩（出勤、学习态度、遵守纪律、服从安排等表现）和期末考查成绩两部分组成，分别占总评成绩的40%和60%。

三、课程目标

（一）课程的总体目标

1.了解市场经济对法制建设的需要，提高法律意识和法律素质。

2.巩固法学各领域的基本理论和基础知识。

3.掌握法学的基本分析方法和技巧。

4.了解法学的理论前沿和法制建设的趋势。

5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作的能力。

6.掌握运用法律处理实务纠纷的包括诉讼与非诉的基本方法与技巧。

7.培养应用法律的实践思维习惯，锻炼分析问题、解决问题的实践与创新能力。

（二）课程的具体目标

1.知识与方法

（1）系统掌握我国现行法律的基本理论、基本制度、基本原则，具有运用所学理论和知识以及法律、法规来分析和解决现实生活中的实际问题的能力。

（2）掌握基本的实践方法和学习方法，如文献检索、资料查询法、研讨法、头脑风暴法、归纳总结法等。

2.技能与能力

（1）熟悉我国现行法律、法规及相关的司法解释，并能实际应用。

（2）熟悉并掌握审判工作、检察工作和律师业务的程序和操作规程，进一步熟悉各种法律文书的格式和写作要求、技巧，初步具备独立从事审判和律师工作的能力。

（3）了解司法审判、检察的工作方式、工作技巧，了解律师的工作技巧，锻炼法律分析和推理、法律研究、事实调查、交流、咨询、谈判、诉讼、法律工作的组织和管理等能力 。

（4）学会获取证据及培养应用证据的能力。

（5）了解行政机关的办事规程，学习行政执法方面的程序和技能。

（6）协助法律顾问解决公司、企业、事业单位的具体法律问题。

3.情感与态度

（1）培养良好的思想政治素质、社会公德，增强职业道德意识和社会责任感。

（2）具有自觉遵守行业法规和职业规范的意识。

（3）具有强烈的法律意识，增强未来参加工作的适应性。

四、课程的内容标准

（一）课程结构

（二）具体内容和标准

五、课程实施建议

（一）教学建议

1.课程组织形式

根据课程专业性、实用性的特点，在实施教学时，应从实际教学效果出发，相应地采用以下教学组织形式：

（1）个别化自主学习。

（2）集中学习。

（3）小组学习、协作学习。分组进行，原则上按班级人数分成均等小组；案例等学习资料交由各组学生进行研究讨论，运用所学知识对案例进行综合分析，给出解决方案，并最终按要求形成书面作业。

2.教学模式、策略和方法

教学采用集中与分散相结合的模式，整个教学过程要充分体现针对性、创造性、互动性，改变教师“自导自演”，学生过度依赖老师的现状，而要强调教师是“导演”，学生是“演员”，通过开放性、创造性、互动性的教学锻炼学生，教师通过向学生布置学习任务，引导学生读书和查阅资料，让学生养成一种良好的学习风气和氛围。教学方式可采用启发式、研讨式、讲练式、案例式、评价式等。endprint

3.教学媒体手段

教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。本课程可采用的教学手段有两类：传统手段与现代信息技术手段。

4.学生学习准备

专业技能训练是在相关专题所涉及的法律学科授课完成之后，通过教师集中式讲授、学生个别化学习等已经对相应的法律基本知识有了基本理解和掌握，通过分组研讨、文献调查分析、归纳总结等方法，结合具体的案例进行事实分析、法律研究、梳理法律关系、书写法律文书、提出解决方案。

（二）实践条件建议

本课程所需的基本实践条件包括硬件和软件两个方面。硬件条件包括校外的实践基地（如法院、企业、工商局、劳动仲裁机构等实务部门）和校内的教室（多媒体设备）、图书馆等，软件条件则包括案例库、中国裁判文书网等网络平台、教学师资（包括授课老师和聘请的专家）等。

（三）评价建议

1.考核方式

本课程考核方式是考查。学生期末成绩由平时成绩和期末考查成绩两部分组成，分别占总评成绩的40%和60%。

2.评价办法

本课程主要采用过程性考查的考核评价方式，考核评价内容包括课堂考勤、课堂小组研讨表现情况、遵守纪律、服从安排等。教师主要通过到课率、作业记录、课堂参与度等情况对学生进行评价。具体考核评价要求如下：

表3

（四）课程资源利用与开发建议

在学生前期已掌握了法学基本理论、基本制度的基础上，通过亲临旁听法庭审理、参观体验、研讨案例、听专题讲座、检索文献、查询资料等，巩固学生对相关法律知识的理解及提高法律的实际应用能力。

1.庭审观摩

通过安排学生到当地人民法院审判庭旁听案件的审理过程，了解法院审判的基本工作程序，巩固所学法律理论知识，体验法律在实践中是怎样运行的。

2.参观体验

组织学生到普通公司、工商局、公证处、劳动仲裁机构等实务部门参观，通过实际体验了解各实务部门对于法律的操作与运行，增强感性认识。

3.研讨案例

由教师选取经典案例，在教师指导下，由学生分组或集中进行讨论或辩论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.听专题讲座

有条件地邀请理论或实务界的专家举行专题讲座，让学生了解相关法律领域的理论发展动向和社会热点问题，强化学生的学习兴趣。

5.检索文献、查询资料

在教师向学生布置学习任务后，引导学生有针对性地查阅资料，互相交流，并探讨如何用所获得的知识来促进问题的解决。

注释：

鄭雅方.法学核心实践技能课程设置研究——以美国法学院培养方案为例.法制博览.2015（3）.51-52.endprint