多媒体在初中语文教学中的优点分析

潘得春

摘 要：21世纪，互联网在各个领域得到了应用和发展。新课改提倡学生使用“自主”“探究”“合作”的学习方式，充分调动学生的主观能动性，使学生成为学习的主人。而将多媒体技术应用在初中语文课堂教学中，对学生的学习兴趣和学习态度产生了很大的影响。因此，教师就多媒体在初中语文教学中的优点进行具体的分析。

关键词：多媒体技术；初中语文教学；教学优点

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.094

初中生对未知的世界和生活充满了好奇，学生面对着来自各方面的诱惑，注意力很难集中。语文教师要想提高学生的课堂学习效率，首先应该激发学生的学习兴趣，使学生的注意力能够集中在学习上。多媒体能够将图片、视频、音频与教学内容结合在一起，利用生动有趣的画面和语言吸引学生的注意力。多媒体技术能够有效提高语文教学的质量，帮助学生了解教学内容，使学生对语文学习产生兴趣。

一、多媒体能够提高学生的学习兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”在初中语文教学活动中，将语文知识放在一个生动、活泼的情境当中，让学生自己去学习和探索，更容易激发学生的学习兴趣。多媒体能够展示出优美的图像、轻松的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。在语文课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的优点，能够为学生创设一个良好的教学情境，最大限度地调动学生的学习兴趣。兴趣是学习的关键。在初中语文教学活动中有很多学生在上课期间出现走神、睡觉和说话的现象，学生对教师讲述的教学内容不感兴趣，觉得学习枯燥无聊。通常在这种情况下，教师只是一味地训斥学生，认为学生的学习态度不端正，没有考虑到自身原因。

在新时代背景下，教育形式发生了很大的转变，教师需要改变以往的“灌输式”教学方法，学习先进的教学理念，提高课堂教学质量。在初中语文教学活动中使用多媒体技术，将单一的授课形式转变为师生互动、生生互动的形式，有利于调动学生的学习兴趣。教师在进行新知识讲解时可以先利用多媒体营造出一种适合学生学习的氛围。教师将教学内容制作成PPT形式，添加上轻松愉悦的背景音乐和色彩鲜明的图片，给学生以直观的视觉与听觉冲击，调动学生的身体机能，使学生能够不自主地将目光集中到投影仪上。例如在学习《斑羚飞渡》这篇课文时，教师可以先在网络上下载有关斑羚迁徙的纪录片，然后将一些被猎杀的斑羚的图片展示给学生。单调的文字或许无法直观地表现出课文要表达的意思，教师通过使用多媒体图片、音像与内容结合在一起，能够调动学生的感官，提高学生的学习兴趣和探究欲望。学生带着对斑羚生存和逃亡方式的探究兴趣学习课文，能够获得更加深刻的印象[1]。

二、多媒体能够丰富教学资源

基于互联网的多媒体能够在海量的信息数据库中找到有价值的教学资源，利用对学生学习有益的教学资源对学生开展教学活动，能够提高学生的学习效率和学习质量。教师可以在学校校园网中找到与教学实际相符的教学资源，也可以通过各种网站继续搜索和下载资料。教师在开展教学活动之前可以先通过网络资料进行备案，结合教学内容下载一些相关的图片、短视频和资料等等。多媒体技术还能够完成资料共享，教师可以将自己认为有用的资料分享给学生，使学生能够随时随地地浏览和学习。学生也可以自己上网搜索与课文相关的资料，了解作者的生平和写作背景。学生在查找资料的过程中掌握了自主学习和探究学习的方式，加深了对课文内容的了解，提高了学习的积极性。教师通过多媒体技术也提高了自己的教学水平，优化了教学结构，更新了教学内容，专业水平得到了很大程度的提高[2]。

三、多媒体可以促进学生的全面发展

多媒体在初中语文教学活动中的优点不仅是提高学生的学习兴趣和教师的教学能力，还为学生的全面发展和个性化发展提供了基础。在多媒体教学中学生增强了视觉、听觉、触觉的感知能力，能够在图文转换的过程中提高自己的抽象思维，养成适合自己的自然思维习惯。教师将教学内容展示在屏幕上，然后随着教学内容的播放向学生提出问题，增加师生之间的交流，实现了教与学的双向互动。在多媒体教学中拓展学生的思维，将课堂交还给学生，给学生一个自由发挥的空间。在教学活动中锻炼学生的口语表达能力、交际能力，培养学生的创新精神，加強学生的实践能力训练，使学生更好地运用所学知识解决实际生活中的问题。

四、多媒体能够培养学生的审美情趣

在初中语文教学中使用多媒体，能够将文字与图片结合在一起，培养并提高学生的审美情趣。多媒体技术的参与可以为朗读平添色彩，如配乐、配画朗读，能让朗读更具艺术美感，令意境全出，让学生在美的氛围中体味文本的内涵美。例如在教学《水调歌头·明月几时有》的过程中，教师利用多媒体将网络视频资源展示出来，只见随着明月的冉冉升起，天上出现了琼楼玉宇，画面中有黑须儒士把酒问天，有月宫嫦娥翩然起舞，更有人间的朱阁绮户。学生在欣赏美景的同时，不自觉地跟着多媒体中的伴奏一起大声朗读，沉浸在一种如诗如画的教学环境中。在这种意境中，学生的文化品位和审美情趣会得到很大程度的提高，学生的视觉和听觉都得到了满足，养成了欣赏美和追求美的习惯[3] 。

多媒体作为新兴的高科技技术，因其良好的使用性能在教学活动中得到了大量的应用。多媒体能够提升教师的教学水平，营造出适合学生学习的教学氛围，提高学生的学习积极性。在教育改革中，学生俨然成为教学活动的主体，教师制订教学目标和计划都需要考虑到学生的情感体验和学习能力，利用先进的教学技术和有趣的教学资源提高学生的学习兴趣。在初中语文教学活动中使用多媒体能够方便学生接触到先进的信息技术产物，避免学生跟不上社会发展的脚步，对学生的创新精神和实践能力具有很好的培养作用。

参考文献：

[1] 敏志奇.多媒体在初中语文教学中的优点[J].中国信息技术教育，2015（z1）：194.

[2] 章后顺.初中语文教学中多媒体辅助运用的得与失[J].学周刊（A版），2015（5）：36.

[3] 史志峰.浅析多媒体技术与初中语文教学的有效整合[J].读与写（教育教学刊），2013（9）：68.endprint