浅议素质教育背景下的小学体育教学

刘晓飞

摘 要：要想国富民强，首先应该做好教育工作，而教育应该从娃娃抓起。最近这些年来，国家越来越重视对于小学生的教育，教育部门明确了对学生德、智、体、美、劳全面发展的要求。而体育教学对学生的身体成长、意志磨炼、合作学习等多方面能力的发展都起到极为重要的作用，也越来越受到人们的普遍关注。在当前素质教育的背景下，如何开展好小学体育教学，是广大小学体育教师和相关教育人员需要研究的课题。

关键词：素质教育；小学体育；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.102

对于小学生素质教育的落实，小学体育课的教学对其可以起到至关重要的作用。这就要求学校和体育教师在对学生进行好德、智、美、劳四个方面教育的基础上，充分展开对学生的体育教育，使学生的综合素质全面提升。小学阶段的体育教学，除了能够教会学生一些基本的体育技能和理论知识外，还能够强身健体，促进学生身体的发育，对于正处于长身体阶段的小学生来说更是意义重大。但是在传统的教学理念中，无论是学校还是教师，对于体育课程的重视程度还没有达到应有的程度，这也就导致了一些问题的产生，比如体育教育资源的匮乏、师资力量的不足、课程设计的不合理等。如今阶段，我们不但要加强对小学生体育教学的重视程度，还应该将体育教学充分和素质教育的理念相结合，让小学生在更好的教学环境下健康成长。

一、素质教育背景下小学体育教学存在的问题

（一）学生自身积极性不足

小学生正处于一个活泼好动的年纪，对于体育课的喜爱程度还是比较高的，然而总是有一些学生，因为性格或是兴趣的原因，不喜欢上体育课。而在体育课堂之上，体育教师对课程的设计和讲解也不能让学生对课程产生很大的兴趣，久而久之，学生对体育课最开始的兴趣也会逐渐丧失，这对于体育教学的开展是极为不利的。因为学生对体育课兴趣不足，没有足够的积极性，就会导致素质教育无法在体育教学中很好地展开。所以，在具体的教学中，体育教师需要通过不同的方法和策略，提升学生参与体育课程活动的积极性。

（二）体育课堂教学效率不高

在具体的体育课程实践过程中，其教学效率其实是很低的，原因有很多，比如学校对体育课程设置的不合理、体育课程受不到重视等[1]。因为受到应试教育的影响，体育课还经常会为其他课程“让路”，时间一长，学生也自然会认为体育课是不重要的课程，更加不能提升上体育课的积极性了。

（三）学生之间没有合作意识

由于现在生活水平的提高，许多家长对孩子可以说是呵护备至，这也养成了孩子饭来张口衣来伸手的习惯。再加上如今独生子女很多，使他们形成了以自我为中心的性格。于是，在课堂上学生我行我素，缺乏合作意识，使得原本需要团队合作的课程内容无法进行下去。

二、小学体育素质教育质量提升的策略

（一）通过教学气氛的调节，调动学生积极性

为了提升素质教育的教学质量，课堂气氛的调节是非常重要的，教师在课堂气氛调节中扮演着非常重要的角色[2]。教师通过对课堂气氛的调节能够提升学生对体育课的兴趣，增加其对体育课的重视程度，并且让学生充分认识到体育课的魅力所在。教师在进行体育课程的教学时，应该增加教学内容的趣味性和竞技性等。比如，在进行过障碍的训练时，在项目开始之前，教师先将学生分好小组，在操场上设置好各种各样的障碍，以小组为单位过障碍，然后以过障碍所用时间来决定胜负。这样能激发学生的好胜心，使得课堂气氛活跃起来，能够起到挖掘学生潜能的作用。

（二）创设游戏性质的教学情境，提升教学效率

由于学生的年龄因素，使得他们并不能完全意识到体育教学的重要性，这就需要教师在进行各种体育项目的教学时，多多利用游戲来增加对学生的吸引力，从而提升学生对体育课程的兴趣。比如，在进行跑步教学时，按照以往的教学模式，教师首先会对跑步注意事项进行讲解，然后是示范，最后让学生进行实际跑步训练。但是这种方式往往造成部分学生不愿意跑，经常掉队等现象[3]。可是，如果教师能够采取游戏的形式进行教学，就可以产生非常好的教学效果。就算是简简单单的抓人游戏，都可以很好地激发学生的跑步热情。而且在抓人过程中，教师作为裁判，可以及时指出学生在跑步过程中出现的问题，并让学生抓紧改正。

（三）培养团队精神，提升合作意识

在小学阶段，就应该注重对学生团队精神和合作意识的培养。素质教育的一个重要要求，就是拥有通过合作来获得想要结果的能力。在这个低龄阶段，学生还尚未形成健全的思考能力，在很多地方都对教师存在很大的依赖性，这就需要教师对其加以正确的引导，可以通过一些团队合作的体育项目来进行团结合作能力的培养[4]。比如，设置“二人三足”这种体育项目。教师可以让学生自由结组，并且在开始之前对学生进行指导，通过喊口号的方式让学生统一步伐，喊“1”时两个人同时迈出单独的脚，喊“2”时同时迈出被绑起来的脚，并注意不要着急，不能乱。在进行过几轮之后，学生就会明白两个人互相协作的重要性，也能更好地进行交流。利用这种简单的方式，能够很好地提升学生的合作意识，这也为其综合素质的培养，起到了重要的作用。

总而言之，在小学阶段对学生进行素质教育是非常有必要的，这对于学生习惯的养成、体质的加强、人格的健全等都起着不容忽视的作用。这就要求广大的小学体育教师和相关的教育人员，按照学生的兴趣和爱好，设计难度适宜的课程内容。在课上也应充分尊重学生的主动性，做好与学生的互动，充分认识到学生在教学中的主体地位，而教师在课堂上只是起到一定的指导作用。让学生更好地在兴趣的引领下健康成长，有效提升素质教育教学效果。

参考文献：

[1] 张宁波.浅议小学体育教学中实施素质教育[J].课程教育研究（学法教法研究）， 2017（7）：217.

[2] 赖朝勇.小学体育教学中的素质教育浅析[J].教育现代化（电子版），2015（12）：173.

[3] 邰永峰.浅析素质教育指导下的体育教学[J].学周刊， 2015（34）：188.

[4] 郭双虎.浅谈在小学体育教学中如何实施素质教育[J].教育科学（全文版），2016（11）：60.endprint