思品课堂因激情与欢乐而精彩

程美菊

【摘 要】如何调节学生情绪，营造生动愉悦的课堂氛围，达到满意的教学效果，是每一位教师不断探索追求的目标。我认为教师可以在课堂中“巧”设导入，点燃激情；渗透时政热点，激活课堂；巧用幽默艺术，明褒实贬；让点睛之笔为思品教学添彩等，激发学生的学习兴趣与热情，从而成就一个充满激情与欢乐的高效课堂。

【关键词】激情；欢乐；思想品德；教学

思想品德课是对学生进行政治、思想、品行、道德、法制等教育，培养学生形成科学世界观、人生观、价值观和增强学生法制、道德意识的重要课程。这一学科因其理论性较强，有其严肃和沉闷枯燥的一面，所以在大部分学生眼里思品课堂枯燥无味，出现了学生不愿学、教师不愿教的尴尬境地。作为教师的我们就必须要改变传统的教学观念，用巧妙的教学方法吸引学生，使学生爱学、乐学与好学，让课堂“活”起来，学生也“动”起来，真正开启高效课堂的新观念和新模式。下面我就谈谈在打造激情与欢乐的思品课堂的实践中进行的一些尝试和探索。

一、“巧”设导入，点燃激情

俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”。一节高质量的思品课，其课堂教学的导入需要我们教师精心设计导语，精彩有效的导入就像磁铁，打开学生的心扉，扣动学生的心弦，激起学生的学习热情，有效促进师生间的双边活动，是一堂成功课的关键之所在。这就要求我们平时认真钻研，学会让导语充满激情、饱含活力、折射出灵动的光芒。把学生领入到带着兴趣、带着问题、带着求知欲，蓄势待发的境地。如教学《走进青春》一课时，我先播放贴近学生生活的歌曲《小小少年》，让学生闭眼体悟，当听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，这时学生顷刻进入了情境，在不知不觉间明白了歌曲的内涵——随着年龄的增长，我们的生理和心理经历着一系列奇妙的变化，这意味着什么？我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，步入了青春期的大门，是人生最美丽的春天的开始。此时有声胜无声，学生的心灵和音乐产生了共鸣。这时老师就可借助教材，让学生在音乐中明理，在明理中抒发情感。再如，我在讲授《丰富多彩的情绪》一课时，我事先安排了四位学生表演喜、怒、哀、惧等不同的表情，让学生分辨并猜想每种表情产生的原因，由于是真人版的，学生兴致勃勃，踊跃举手，抢着发言，在轻松愉快的氛围中完成了教学任务。

我认为导入设计是一门艺术，还有很多方式，例如运用设疑导思法、新闻展播法、知识竞赛法、小品表演法、故事诱导法等等。通过富有激情的导入，使学生产生拥有“心有灵犀一点通”的体悟，获得“思接千载、视通万里”的教学效果。此乃有事半功倍之效呀！德国教育学家第多斯惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”因此，在教学实践中，需要我们教师“巧”设每节课的导入环节，不断尝试新的导入方法，点燃学生的激情，激活思品课堂。

二、渗透时政热点，激活课堂

思品课教学的生命力，在于理论联系实际，紧跟时代步伐。不仅承载初中生道德、法律、心理、国情等知识的传授，它还承载着宣传党和国家的重大方针政策、讲解国内外发生的重大事件等任务。这对教师的要求更高了，教学应理论联系实际，把握时代的脉搏。

因此，利用鲜活的时政热点，激发学生的兴趣是学习思品课的最佳途径之一，是构筑课堂与生活的桥梁。在今年的八年级课堂教学中，我尽量引用学生感兴趣的身边的人和事以及时政热点，时政点评、专题讲座、模拟答记者问等形式灵活地教学，激活课堂，拓宽了学生的眼界，使学生从思想到行动上都能与时具进，跟上时代的步伐。如我利用“2016备战约热内卢奥运会”让学生真切地感受社会主义祖国的日益强大；利用“毒胶囊事件”和每年的“3·15消费者权益保护日”引导学生关注食品安全，维护自身权益……新闻人物，熟悉的事件引导学生把课堂内外联在一起，引发学生思想共鸣，学会自主思考，积极探究，不僅变厌学为好学，而且也能增强他们关注社会的意识和能力，培养亲社会的行为。

三、巧用幽默艺术，明褒实贬

春夏午后的第一节课，我们经常会发现有些学生打盹，我常机智地结合所授内容话锋一转：“好啦！我们现在开始‘幸运大搜索看哪一位同学被选中，就来回答我的问题哟？”同学们立刻为之一振，精神抖擞，眼神中还闪烁着灵动的光芒，有的还会特意挺起了腰。一句巧妙幽默的话语不仅暗示批评课堂上注意力不集中的学生，又吸引了学生的注意力，岂不是一举两得之效？

课堂教学要想使学生不分心、不开小差，始终全神贯注，兴致勃勃，也需要配备丰富的“佐料”，然后灵活把握，适时添加，从而打造“魅力课堂”。如果我们教师不重视教学方法，授课内容不能贴近青少年的心理和情趣，很难吸引学生的注意力，就难以建立良好的师生关系，课堂上高品质的师生互动也就无从谈起。

四、让点睛之笔为思品教学添彩

俗话说，行百里者半九十。一堂课如果在结尾处搪塞敷衍，则可能会冲淡业已取到的教学效果。因此，结尾作为课堂教学不可缺少的一环，给学生留下最深刻印象的几分钟，是应该引起一线教师的关注的。在实际课堂教学中，我们应该重视教学最后几分钟的有效利用，避免虎头蛇尾、有始无终的错误做法。俗话说得好“编筐编篓，全在收口”，一堂好的思想品德课，如同一场电影，引人入胜的开场白（导入）固然不可缺少，扣人心弦的教学过程当然很重要，让人思绪万千，留有余韵的结尾也十分关键。

构筑充满激情与欢乐的课堂教学在于教师的引导，更在于学生的踊跃参与，营造学生喜爱的课堂，是新课改的需要，也是教学实践的一次创新。课堂教学是一个舞台，是学生和老师共同完成的，作为“导演”的老师，一定要适时的引导与合理的把握，使课堂张弛有序，演奏更加和谐优美的“乐章”。endprint