小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践与研究

吴贤德

【摘 要】随着社会的发展和时代的不断进步，教育事业发生了很多的变化，素质教育成了教育的重点，在小学体育的教学中，老师应当更多的重视学生合作学习意识和能力的方面的培养，提高学生的学习能力，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。在小学体育教学中重视学生合作学习意识和能力的培养，不仅能提高学生的个人素质，还能为体育事业的建设输送优秀的人才，本文主要阐述了在小学体育教学中培养学生合作学习意识和能力的重要性，以及怎样在小学体育教学中有效的培养学生的合作学习意识和能力。

【关键词】小学体育；教学方式；合作学习意识；学习能力

就我国目前的小学体育教学而言，一部分教学课堂效率低，不重视学生合作学习意识的培养，导致一些学生合作意识较差，甚至有个别同学出现自我学习、不合群体的现象。针对这些问题，任课教师应当在教学中使用科学合理的教学手段，培养学生的合作学习意识，引导学生学会怎样与他人合作學习，掌握人际交往的能力，培养学生的集体责任感，促使学生在体育课程的学习中，不仅强健了身体，还丰富了精神层面的内容，提高自己与他人相处的能力。

一、 在小学体育教学中培养学生合作学习意识和能力的重要性

1.有利于学生健全自己的人格。

小学阶段的学生认知能力和判断能力都较弱，不太能明辨是非曲直。在小学体育教学中培养学生的合作学习意识和能力，引导学生与他人进行交流、合作、学习，在学习中学会与他人交流合作，处理人际关系，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促使学生的身心健康得到全面的发展。通过同学之间进行合作学习得方式，增强学生的集体意识，健全学生的人格。

2.有利于提高学生的学习能力。

在小学体育教学中发展学生的合作学习意识和能力，对于小学生而言是十分有利的。小学生在体育活动中分小组合作学习的形式参与活动，极大程度上激发了学生的学习积极性，促使学生自己主动的参与到活动中来，积极主动的进行学习，小组成员之间相互配合完成教学任务，获取知识，提高自身的学习能力。

二、有效的培养学生的合作学习意识和能力的方法策略

1.分组合理，组织学生进行讨论。

不管是多么优秀或者多么一般的班级，都存在沉默寡言和活泼好动的学生。因此，老师在分组的过程中应当保证小组成员的合理性，结合学生的性格特点和学习特点，将沉默寡言的学生与活泼好动的学生进行适当的分配，使之性格互补，更好的进行小组讨论。引导学生对教学内容进行思考、讨论，活泼好动的同学带动沉默寡言的同学，即使沉默寡言的同学参与到讨论中来，又使学生在讨论的过程中学习了体育知识。通过这样分组讨论的方式进行教学，使学生合作学习的能力得到进一步的提升，同时增强学生的合作学习意识，使学生明白合作学习的意义。例如：在“进行剧烈运动为什么有时会腹痛？”这一节内容教学时，合理分组，引导学生积极对此问题进行讨论，并得出讨论的结果，同时可以延伸询问学生“如何避免这一情况的发生？”要求学生进行思考、探究，回答问题时可以分别选择这两种性格的学生进行作答，增强学生的参与度。通过小组讨论学习的方式，不仅使学生掌握了这一内容，还能促使不同性格的学生能更好的发展自我、提升自我，同时还能增强学生合作学习的意识。

2.小组成员相互合作，参与教学活动。

对于小学阶段的学生而言，长期在课堂中学习体育的理论知识，会导致学生对体育的学习激情将会逐渐减退，不利于学生的长期发展，且学生不参与活动不能提升学生的合作学习能力。因此，在小学体育的教学中，老师积极组织教学活动，引导学生以小组的形式参与活动，激发学生的学习兴趣，促使学生在参与活动的过程中学习体育知识，小组形式的参与有利于培养学生的合作学习意识和能力。例如：在《传棒接力跑》的教学时，组织学生小组形式进行传棒接力跑比赛，引导学生在活动中相互配合，最终完成比赛。而学生相互配合的过程就是学生合作学习的过程，通过参与活动，增强学生的合作意识，提高学生的合作能力。

3.小组成员之间进行交流，相互学习。

在进行一系列的体育教学活动之后，老师应当引导学生对做过的体育活动进行组内交流，分析此次活动的优点与不足，引导学生思考成功的原因或者落后的原因，以及在后续的活动中应该怎样改进。在分析的过程中各抒己见，谈谈自己对这次教学活动的看法，分享一下在此次合作学习的活动中的收获，引导学生通过合作学习的方式完成学习任务，增强自身的集体责任意识，学习其他小组成员的优势之处，提高学生的合作学习能力，使之在后续的学习中更好的进行合作学习。

三、结束语

总之，在小学体育教学中培养学生的合作学习意识和能力，老师应当引导学生合理的进行分小组式学习，利用小组合作学习的形式增强学生的集体责任意识和合作意识，积极开展丰富的教学活动，促使学生在教学活动中提升自己的合作学习意识和合作学习能力。

【参考文献】

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