浅谈“自主学习”模式在小学数学课堂教学中的实施

杨方

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，在小学数学教学中提出了较高的要求，学生数学应用能力及自我学习发展能力的提升都被纳入到了小学数学教学的目标中。在小学阶段的教学过程中，学生自主学习可以有效提高学生独立思考的能力，进而有效掌握学习方法，形成自身的学习能力。所以，对小学阶段数学自主学习教学进行研究有着重要的意义，同时为教师的开展实践提供了强有力的支持。然而在实践过程中，教师要将理论进行升华和优化，使其成为完成的模式，这样教师才可以将这一教学方式普遍应用在教学中。针对自主学习模式在小学数学教学中的应用策略进行探讨。

关键词：自主学习；小学数学；教学策略

众所周知，数学知识与我们的实际生活有着密切的联系，在小学阶段，数学这一科目是主要的学科之一，但是因为数学知识具有一定的抽象性和复杂性，加上部分教师在上课时没有对教学方式进行改善，所以会让学生觉得比较枯燥。在这样的情况下，学生会对数学学习产生抵触心理，而在新课程改革的不断推进下，提出要充分尊重小学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力。对此，以下就针对自主学习模式在小学数学教学中的实施策略进行探讨。

一、课前预习，促进学生自主学习

在小学数学教学中，教师可以让学生在上课之前对知识进行预习，这样可以大概了解所学内容，进而在课堂上可以很容易接受新知识。随着新课程理念的不断创新，进行课前预习不只是让学生了解基础知识和学习技能，同时通过提前预习让学生了解大致的学习内容，从而有效激发学生的学习兴趣，加强学生的自信心。学生可以将预习中遇到的问题带入课堂中，针对性地进行学习，重点听讲自己不清楚的内容，有助于学生学习兴趣的培养，更好地提升数学教学效率，有效地提升学生独立学习的能力。所以，对于小学生来讲，课前的预习具有一定的必要性。数学教师要给学生讲解预习的方法，培养学生良好的预习习惯。同时学生可以利用之前学习的知识对新知识进行理解和应用，比如，在学习“观察事物”这一内容时，学生通过在课前对知识的预习，可以大致了解本节课所学的内容。可以根据物体的位置，从不同的角度对正方体进行分析，在课堂上，教师可以抽取几个学生，让其进行不同位置的摆放，进而可以看出学生预习的效果如何。教师对教学不仅是要传授知识，同时还要对学生进行合理引导，进而有效提高学生的自主学习性。

二、注重生活，体验数学乐趣

在实际教学中，教师可以将数学知识与学生的生活进行紧密结合，让学生体验到学习数学的价值。教师可以让学生利用数学知识来解释生活中存在的现象，引导学生从实践出发，架起数学与生活之间的桥梁，比如，在学习“加减乘除”这一内容时，教师可以举例某同学去超市买东西，超市内各个商品的价格如下：玩具车15元，小老虎39元，小狗25元，大象40元，笔记本5元，铅笔2元。然后给学生提出问题让学生独自思考：妈妈一共有100元，这位同学买了一个笔记本和两支铅笔，用剩下的钱还可以买什么玩具？如果想要多买一个老虎和一个大象，他手里的钱还够吗？学生通过思考之后，写下自己的答案，然后组织学生发言，这样有效激发了学生的学习兴趣。再比如，学习“圆、多边形的概念”这一内容时，教师可以让学生举出生活中的一些例子，然后带领学生在学校和周围地区，找出生活中的几何体，并在快要结束的时候，让学生将自己的发现与大家分享，这样使学生觉得充满了成就感和自信心。一节课下来，学生会体会到数学知识的趣味性，同时激发了学生的求知欲望及探索欲望。

三、加强实践性，提高学生自主学习能力

在小学数学教学过程中，学生不仅要从课本中学习知识，而且要在学习数学知识的基础上更好地学习新知识。教师在教学的过程中增加了教学实践，让学生自己操作直接感受到数学知识在生活中的应用，让学生可以在实践中获得一个系统性的知识，学会总结和归纳，最后获得数学知识的基本规则，这样有效培养了学生的自主学习能力。比如，学生在进行“长方体体积”学习时，首先要对长方体的基本特点进行了解，然后教师引导学生找出长方体的事物，进而得到长方体的特征，并通过自己的独立思考分析，有效增强了数学知识的实践性，使自主学习能力得到提高。

总的来讲，将自主学习模式在小学数学教学中实施，可以使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，进而有效提高学生的学习成绩。教师还要以學生的自主学习习惯作为主要教学中的主要部分，全面提高学生的综合素质，有效提高学生的学习习惯，最终使教学目标得以实现。

编辑 杜元元