现代学徒制模式下的高职会计专业课程标准探讨

姚志宏 刘欣

摘 要：高等职业教育会计专业在传统的人才培养模式下，存在着学校培养与社会需求脱节的现象，毕业生“高不成、低不就”[1]。因此，在课程标准建设方面，应引入职业标准、行业需求，实施现代学徒制，来改善解决这一问题。会计从业者就业分散、工作涉密，因此搭建校企合作平台、深化课程标准建设就很重要。

关键词：现代学徒制；高职会计专业；课程标准

教育密切联系实际，具有生产性。会计人才是各行各业经济发展必不可少的中坚力量。目前，高职会计专业学生实践操作比不上社会培训机构，理论基础比不上本科院校。要想让问题得到根本解决，就需要引入现代学徒制，探索新的会计专业课程建设标准。

高职会计专业课程标准现状

课程标准，就是要求学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述。主要有内容标准和表现标准 [2]。

用人单位的标准是：一要有会计从业相应的资格证书、职称等，道德水平高、诚信、细心；二要具有相关行业的从业经验和职业素养；三要有经验能胜任。而高职会计专业现有的课程标准是从本科院校移植、删减而来，四年教育改三年，简单删减、标准降低带来了一些问题：一是课程目标不清晰，缺乏课程间的内在关联；二是课程内容难度大，超出高职学生认知水平；三是课程内容脱实际，超出基层单位岗位需求。因此，基于现代学徒制模式下的高职会计专业建设标准，首要解决这一课程间“各自为政”、高职学生学习过程相对吃力、基层工作中用不上的问题。

现代学徒制现状

学徒制是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式 [3]。现代学徒制是校企合作的一种育人新模式：企业生产+在校学习。通过校企深度合作，教师、师傅联合传授，对学生的技能加以培养，其更加注重技能的传承，设立了规范化的企业课程标准、考核方案等，有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养的全过程，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，能够有效提高人才培养的质量和针对性。

基于现代学徒制模式的高职会计专业课程标准建设

根据我们对历届毕业生的调查，高职会计专业主要就业岗位为会计、出纳、收银、税务等[4]。基于这些工作现状，为了更加贴近市场对人才的需求，让学生就业有更多发展空间，我们应对高职会计专业课程标准和内容建设进行必要的改革。

培养模式要适应职业标准。基础教学围绕从业应用能力展开，实践教学围绕岗位标准进行。会计理论教学较枯燥，开辟实践教学基地，每学期开展相应职业实践，能激发学生学习兴趣，并为学生将来的实习就业积累工作经验。

专业课程标准要适应职业标准。以就业为导向，紧扣用得上、够用为目标，通过校企合作的实践课程达到基本职业需要。由于财会工作往往是一个企业涉密的范畴，既要细心，还要有很高的职业道德，因此强化学生职业道德素养教育，增强学生专业素养尤为重要。

课程内容要适应基层岗位需求。绝大多数高职会计专业毕业生毕业后都是从最基层做起，在校期间，无论怎样的理论学习对基层岗位需求来说，远不如更加专业的岗位技能的学习和实践锻炼，所以难免会有理论学习脱离实际的情况，出现暂时用不上，几年后接触更专业的岗位时却已遗忘的尴尬情况。因此，加强校企合作模式的课程标准建设探索更加实用。

现代学徒制实施中存在的困难

遵循高职会计专业毕业生的就业现状、市场需求、教育规律，现代学徒制在高职会计专业建设中展现出诸多优势，但也遇到了一些困难：

一是校企合作“一头热”。企业并不愿意投入太多的资源用于订单培养，开展校企合作。企业更愿意招到可以直接参与工作的员工。企业会计工作往往敏感、涉密，不会把真实的财务交给见习、实习在校学生去做。

二是高职院校人才培养模式与市场需求脱节。人才培养方案粗糙、删减内容，实践教学作秀式多，没有以“用”为目标，往往“用的没学过，学的用不上”。

三是会计学生考试与实践工作相脱节。考试导向是关键，目前考试对理论知识要求高，缺失实践考核，导致考试通过却不能在实际工作中很好地完成工作。

现代学徒制实施的建议

高职会计专业全面推进现代学徒制，提高教学效果，强化技能，培养学生的素质，需要进一步深入改革，从顶层设计层面解决问题。一要高度重视，积极搭建校企工作平台。政府主管要利用行政资源和手段积极搭台，出台文件，鼓励校企深度合作。二要顺应市场，主动改革人才培养模式。企业希望“招之即用，用之有效”。

基于此，学校要从人才培养模式改革上着手。一改硬件，成立会计工作室或代账公司等，把教学地点从教室转换到公司去；二改软件，师资队伍中充实更多的有企业、公司工作经验的教师，发挥现代学徒制特点，实行学生与校内外专业指导教师结队的方式，建立联系，加强指导。

（作者单位：汉中职业技术学院学生工作处）

【参考文献】

[1]刘希.基于职业标准的高职会计专业课程标准建设研究[J].企业导报，2016（09）.

[2]唐曉杰，著.课程改革与教学革新[M].广西人民出版社，2002.

[3]耿荣，韩冬梅，李向春.职业教育中现代学徒制的发展研究[J].科研， 2016（08）.

[4]张国华.浅议会计与出纳的分工合作关系[J].中国工会财会，2003（03）.