高校应用型人才培养背景下钢琴伴奏课程的改革与创新

郭正航

（南昌师范学院，江西 南昌 330032）

钢琴伴奏课程是我国高校开设的一门培养艺术人才的课程，旨在培养学生的艺术造诣和艺术修养，在当今时代背景下，社会和市场需要的是具有一定知识技能的应用型人才，钢琴伴奏课程的改革是十分必要的。随着人们对艺术追求的不断攀升，钢琴演奏逐渐走入人们生活，钢琴伴奏也成为社会和市场需要的一种形式，不断培养具有实践技能的钢琴伴奏人才是我国高校培养艺术人才的根本目标。

一、高校应用型人才培养背景下钢琴伴奏课程的改革与创新的重要性

（一）教育改革的必然要求

随着我国教育改革程度的不断加深，各个阶段教育的改革也在不断的深化，尤其是针对课堂改革。高校作为我国人才培养的摇篮，其课堂教育改革也是势在必行。随着市场经济在我国不断的深入发展，市场对于人才的要求不断加大，要求人才不仅要具有一定的文化素质，同时还应具备实践技能，这也是近年来职业教育兴起的一个重要原因，高校钢琴伴奏课程的改革也在课程改革其中，无论是学校还是教师，都要不断改变传统的课堂教学模式，注重培养学生的实践技能，提供知识的转化率，因此，高校钢琴伴奏课程的改革与创新也成为我国教育改革的题中之意。

（二）时代发展的必然

时代的发展对于人才提出了更高的要求，不再是过去单纯的技能型人才和知识人才，当今时代背景下，国家和社会需要的是既有知识又具有一定实践技能的复合型人才，这对于我国高校教育即使机遇又是挑战，对我国高校教育的改革起到了推动的作用。

钢琴伴奏课作为高校艺术教育的课程之一，其具有很强的实践性，课堂理论知识讲授的再多再具体，都不如教师带领学生聆听一次真正的钢琴演出，让学生在实践中体会，从而实现知识到实践的转化和升华。

二、高校应用型人才培养背景下钢琴伴奏课程存在的问题

（一）应试教育没有完全转变

随着我国各方面事业改革的不断深入和发展，我国教育改革也如火如荼的进行了几十年，在教育改革的行进中，改变了很多以前不合理的教育制度和教育模式，但目前仍然存在着一定弊端。应试教育是我国教育改革首要解决的问题，是我国教育改革的目标之一，但由于我国仍然处于社会主义发展的初级阶段，这种弊端并没有完全清除，虽然学生已经升入大学，但应试教育仍然对学生在产生影响。

针对钢琴伴奏课堂来讲，教师单纯的讲授知识点只能让学生顺利通过考试，而对于学生实践技能的培养意义是不大的，钢琴伴奏课程作为一门实践性较强的课程，仅仅是理论讲授不足以培养学生实践能力，因此，虽然我国教育改革已经取得了较为辉煌的成就，但目前仍然存在一定的问题，尤其是一些实践性较强的课程教育方面，忽视了知识实际运用的教育和考核。

（二）教学模式相对传统

随着我国教育改革的逐步深化，对于高校教学模式虽有一定改变，但仍然存在教学模式相对落后的情况。虽然新型教学模式已经应用到实际教学当中多年，但实际效果欠佳，一些教师仍然采用传统的教学模式进行授课，课堂上仍然以教师为主体，不注重培养学生的学习能力和实践能力，单纯的进行知识的传授，不注重学生实践能力的培养，这种传统的接教学模式目前已经完全不适应我国的教育形式，更不适合时代发展的潮流和应用型人才的培养。

（三）教学内容滞后

教材是学习的基础，虽然我国教育改革重对于教材的选择和使用也是极为重视，但目前存在的问题是教学内容的老化。钢琴作为西方乐器的代表，我国对于其研究程度是有限的，而且钢琴演奏也是近一些年随着经济的发展在我国逐渐兴起的，对于我国人民来讲，钢琴演奏仍然处于小众群体的音乐享受，因此，在教育领域的研究就存在一定的局限，在课堂教学中，教师仅仅按照教材来授课对于学生来讲是枯燥乏味的，无法调动学生学习的积极性，因此，教学内容的滞后也是我国教育改革之路上必须要解决的问题之一。

三、高校应用型人才培养背景下钢琴伴奏课程的改革与创新途径

（一）改变思想，落实素质教育

要改变我国高校人才培养模式，首先要转变思想，落实我国教育改革的素质教育目标。应试教育在我国具有极其悠久的历史和文化底蕴，要转变这种思想不可一蹴而就，要根据我国教育改革要求，科学合理的逐步转变。

针对高校钢琴伴奏课堂，教师首先要转变应试教育的思想，课堂上除了讲授必要的知识点外，要旁征博引，让学生了解钢琴演奏的美妙之处，另外，让学生了解钢琴的发展历史以及在我国近年来的发展，让学生对钢琴伴奏有有一个立体深入式的了解。此外，在考核方面也要不仅仅限于理论知识的考核，增加实践考核内容，给予学生综合科学的评价，增加学生学习信心，提高课堂学习效率。

（二）改变传统教学模式

教学模式是教学的根本，是教师传授知识的媒介，科学合理的教学模式能够提高课堂效率，实现知识传授的目的，反之，则会影响教学质量，影响知识的传承。我国教育改革多年来也一直致力于教学模式的创新和改革，无论是从国外学习还是自身的创新研究，一直没有停滞对于教学模式的探索。

针对目前高校钢琴伴奏课堂，要创新教学模式，改变以往传统的教学模式，课堂上以学生为主体，教师只作为知识的引导者，鼓励学生独立思考问题，提出问题，学生可以质疑老师，学生也可以提出自己的想法，而教师要做的就是注重思维方式的培养，而不是简单的知识传授，授人以鱼不如授人以渔。同时，教师要改变传统的思想，要放低姿态，构建一种与学生平等的关系，由学习的管理者转变为学习的引导者，知识的拓荒者，而不是居高临下的管理者，角色的转换才能让学生更加愿意接受知识的传授。

（三）创新教学内容

教学内容是决定能否引起学生的学习积极性的关键，教师作为课堂的主导者，起着引导和传授知识的关键作用，如何设计课堂内容可以让学生充满学习冲动成为当前高校教师授课的关键点。

针对当前高校钢琴伴奏课堂教学，单纯的教材知识不见得会引起学生的兴趣，那么教师就要从生活中寻找知识传授的突破口，例如，教师可以给学生播放莫扎特的钢琴曲和贝多芬的音乐，让学生仔细聆听，从中寻找不同的音乐元素，从而让学生理解钢琴伴奏的真正意义。教师给学生创造了这样的环境，学生自然而然就能够将所学知识转化为实践技能，从而实现知识学习的根本目的。

此外，还要适当增加课堂外的内容，多给学生听到钢琴曲的机会，让学生真正的跟音乐实现交流，切身感受钢琴乐伴奏的美妙，不断培养学生对于钢琴伴奏学习的兴趣，实现“要我学”到“我要学”的转变，真正改变目前高校钢琴伴奏教学的现状，推进我国钢琴伴奏教育的发展，促进我国教育改革的不断深化和进步。

四、结语

随着人们物质生活不断满足，对于精神生活的追求也在不断提高，钢琴伴奏这种音乐形式逐渐被人们所接受，但钢琴伴奏人才的培养是给我国高校的人才教育提出了一个问题，随着教育改革的不断加深，我国高校人才培养目标是为社会培养更多的应用型人才，目前我国教育改革在这方面虽然仍存在一些问题，但我们已经清醒的认识到问题的所在和关键，相信在未来的教育改革中，在我党的正确领导下，在我国人民的共同努力下，在我国全体教育工作者的不断探索中，一切问题都会迎刃而解，为我国钢琴伴奏音乐人才的培养创造一个良好的环境，为我国的艺术的发展和钢琴演奏的不断进步提供源源不断的人才支持。■

[参考文献]

[1]查越嘉.匈牙利高校钢琴伴奏课程教学初探—以德布勒森大学音乐专业本科为例[J].中国音乐教育,2017,12：34-37.

[2]陈爱军.论普通高校声乐基础课程考试钢琴伴奏问题的解决途径[J].艺术评鉴,2017,20：115-116.

[3]陈琛.高校钢琴表演专业伴奏教学现状及改进措施研究[J].黑河学院学报,2017,8(09)：131-132.