电脑音乐课程在“互联网+”时代对音乐专业学生“双创”思维促进的探索*

周晓杉

（重庆师范大学音乐学院，重庆 401331）

随着互联网技术的发展，各个行业都尝试与互联网相结合以迸发出全新的生命力。音乐行业也不例外，高校中互联网+电脑音乐课程在很大程度上拓宽了音乐专业的发展方向，并为学生就业提供了更多可行性，使毕业生由根据单位需求被动就业转化为主动创新创业的全新就业模式。

一、互联网+电脑音乐带来的行业新动态

（一）传统行业模式的改变

传统的音乐创作与音乐表演都需要从创作、排练、修改、演出的漫长过程，除了时间的耗费之外还投入了大量的人力；而电脑音乐制作介入音乐创作与音乐表演后，在很大程度上节约了排练所需的时间与人力成本。

从音乐教育的角度来说，传统音乐教育模式都需要老师与学生面对面开展教学活动，而教师在教学过程中难免出现纰漏便降低了课堂的效率；同时，由于课程面授需要教师或学生前往某个地点，这个过程也会耗费路途上的大量时间。当电脑音乐介入音乐教育之后，如视唱练耳软件可以在一定程度上规避教师演奏错误的问题；和声教学软件能够自动提示错误也将提高学生解题准确性。

（二）互联网+电脑音乐的行业新态

电脑音乐为音乐行业注入了全新的活力，而当互联网介入后，其本质是分享与创造，互联网与电脑音乐的结合为音乐行业提供了更多的可能性。

首先，作品的传播程度无限增强，创作者可以跳脱物理空间的限制，可以将电脑音乐制作的作品小样通过互联网迅速传至世界的每个角落，即使在排练作品之前也可以先让指挥和演奏员完整了解作品情绪与表达内涵，因此，音乐创作与表演通过互联网+电脑音乐制作极大地提高了排演效率。

其次，在音乐教育中，除去某些必要面授的技能课之外，一些理论课程如视唱练耳，和声复调等课程都可以通过互联网远程对学生实施教学，能够及时收到学生反馈，同时也时课后作业评判的时间变得更加灵活。通过将互联网+电脑音乐应用至音乐教育，不仅可以节约上课路途的时间成本，而且可以通过互联网手段丰富课堂内容，提高课堂效率。

二、互联网+电脑音乐推动音乐专业学生创新创业新思路

（一）优化课程内容

基于现在互联网平台对音乐各行业的支持，高校音乐专业电脑音乐课程教师应该掌握社会音乐环境及互联网音乐环境的发展趋势，根据环境的变化调整课程内容的设置，互联网具有打破信息不对称，促进专业化分工的特点，使上课学生能够通过课堂所学更好地应用于创新创业。

根据互联网平台推出扶持独立音乐人的活动，结合学生创作需要，教师应适当利用互联网资源分析当今音乐风格、技法的发展方向，加大编创技能的课时，结合和声、复调等进一步地通过软件为学生演示音乐的纵向结构与横向线条。由于大多数的音乐软件采用钢琴卷帘窗的方式进行音乐编创，所以教师通过演示后可以很直观地让学生从看到音乐中纵横交织的线条结构，在播放演示后通过听觉辨别结合视觉观察，使学生明确如何编创出较好的音乐效果。

同时，根据互联网对电脑音乐教育的需求，高校音乐专业教师应该在电脑音乐课程内容中增加关于各种教育软件及教育辅助软件的使用，如各种制谱软件、视唱练耳软件、和声软件等，并尽量让学生结合PPT制作能够将课程制作得既有足够的知识性，又不乏生动有趣，并将课程内容与练习结合在一起，使学生能够利用电脑音乐各种软件设计出较为生动的课堂内容。

（二）互联网+电脑音乐对学生双创的启发

教师应引导学生在互联网上关注行业动态，捕捉热点开拓学生创新创业的思维。学生利用互联网中可展示个人作品的音乐平台，将在电脑音乐课上所学用以创作或制作的小样上传并展示，在时机成熟的情况下，建立自己的音乐工作室，合理利用互联网+电脑音乐实现创业，进一步充实并使自己的能力得到发展。除教师的引导外，学生也应自己去发现互联网与电脑音乐的结合点，如互联网中的音乐教育，学生便可利用电脑音乐课堂上掌握的音乐教育软件进行远程教学，或录制教学视频上传至互联网音乐教育平台，通过一段时间的经验积累，同样可以实现自主创业。

因此，利用互联网+电脑音乐实现学生的创新创业，需要教师外部引导与学生发挥自己的主观能动性相结合，一起积极寻求如何将学生的专业所学与电脑音乐相结合，施展自己在课堂上所学电脑音乐技能，合理利用互联网资源，在互联网平台上实现创新创业。

电脑音乐课堂在高校音乐专业经历了漫长的发展之后已日渐成熟，而互联网技术也在日新月异地前进，在这样的时代背景下，高校师生应该紧扣时代发展，把握时代脉络，以实现音乐专业毕业生利用互联网+电脑音乐实现创新创业的目的，促进我国文化事业的繁荣。