情境教学下的深度学习

赵丽+祝乾乾

深度学习是基于传统学习下一种更高層次的学习方式，与课堂教学情境之间有着密切的关联。从建构主义和认知论的角度来看，要充分有效促进深度学习的产生，首先就必须要保证课堂教学情境具有与之相符合的批判性与真实性。对此，教师在课堂教学过程中对教学情境的构建就必须充分重视其批判性与真实性，要求在实际的教学过程中提出一个能有效激发学生兴趣的问题，引导学生针对该问题进行互动探讨，以促使学生深入到教学情境中来有效解决相关的教学问题。

新课标指出，现阶段的学生教育培养应给予学生自身实践应用能力的强化充足的重视，要求教师在教学过程中能充分强调对学生自身知识技能的培养，并充分引导他们将知识技能运用到实践中。基于此，教师在课堂教学过程中就必须重视引导学生的深度学习，并以学生自身学习积极性和主动性的调动为目的，通过批判性与真实性教学情境的构建来引导学生深入的参与到对教学问题的探索中，从根本上促进学生自身的学习成绩和实践能力得到充分有效的提升。本文将就深度学习的基本内涵深入的分析，探讨情境教学与深度学习之间的关系，进而就课堂教学情境的构建提出相应的建议。

深度学习的基本内涵

随着近年来教学改革的不断深入，我国对学生学习过程中的深度学习越发关注，要求教师在教学过程中能有效的对自身与学生之间的关系进行处理，为学生创设能促使他们积极参与到学习中的教学情境，从根本上强化学生对知识的认知与理解来提高学生对知识的实践应用能力。由此可见，所谓深度学习实际上就是指学生能带着的批判性行为积极主动参与到学习中的一种学习方式，对提高学习的价值性具有良好的作用。近年来，随着教学改革的不断深入，我国针对学生的教育培养提出了多元化的教学方式，且无论是伺种方式都充分强调了学生在学习过程中主观能动性的调动，这往往与深度学习的思想之间有着一定的共通性，要求学生在学习过程中能带有一定的批判性思维，确保能主动的对相关的知识内容进行探索来强化自身对知识的理解，进而从根本上解决在学习过程中遇到的问题。

情境教学与深度学习之间的关系

从教学知识的本质来看，其本身具有一定的情境性，因此，针对所要教学的内容来构建相应的课堂教学情境，不仅能促使学生运用自身已有的知识经验来解决学习中所遇到的问题，同时还能有效地激发学生的学习兴趣促使学生更加主动的参与到学习中。而就深度学习来看，其最主要的目的就是培养学生学会运用所学到的知识来结局其所面临的实际问题，可见其在一定程度上与情境教学之间有着共通性。要切实有效的强化学生的学习能力，首先就必须要让学生参与到实践的活动中，并要求其在活动中能与同伴之间进行充分的互动交流，在强化自身对知识内容认知理解的程度上，促使自身的团队意识和团队协作能力得到全面有效的提升，这也与情境教学之间有着密切的关联。

以深度学习为导向为学生的学习创设相应的课堂教学情境

以深度学习为导向的课堂教学情境的创设，要求教师在教学过程中给予学生实践应用能力的培养提升充足的重视，确保能通过有效的课堂教学情境来激发学生学习的积极性与主动性，对此在实际的教学过程中就必须针对深度学习构建与之相符合的批判性与真实性的课堂教学情境。

针对学生的深度学习创设真实性的课堂教学情境。所谓真实性的课堂教学情境指的是将学生所熟知的日常事物融入到课堂情境的构建中，以激发学生熟悉的情感认知来促使他们更加主动的参与到学习中。即通过学生所熟知的课堂教学情境的构建，将相关的教学问题融入到教学情境中，让学生在无意识的情况下对教学的问题进行探索，确保在激发他们学习兴趣的同时帮助他们养成良好的学习习惯。以深度学习为导向为学生构建真实性的课堂教学情境，最主要的目的就是通过不同教学活动的构建来促使学生在学习过程中采用不同的学习行为，进而促使学生的学习能力得到针对性的提升。在教学不断变革发展的当今社会，对学生的教育培养越发重视学生学习潜能的激发，而通过真实性课堂教学情境的构建能促使学生更加深入的参与到对问题的探索中，并从根本上提高学生自身的思维能力及问题解决能力，使学生的到全面有效的发展。

针对学生的深度学习创设批判性的课堂教学情境。在课堂教学中针对学生的深度学习创设批判性的课堂教学情境最主要的目的就是培养学生批判性的思维能力，以确保学生在学习过程中及时的发现问题并勇敢的提出自己的质疑。从本质上来看，批判性思维除了具备一定的否定性之外，同时还能有效对学生自身的创造性意识进行培养，能引导学生在学习过程中充分的发散思维对问题，并学会运用学习中所获得的知识来解决学习生活中所面临的问题。对此，为切实有效地发挥批判性课堂教学情境在学生教育培养方面的重要作用，就要求教师在教学过程中能有效的对学生进行引导，让其在学习中不断养成批判性的学习态度，即要求教师在教学过程中能针对教学的内容设置相应的且内涵明确的问题，以此来调动学生学习的积极性促使学生更加主动的参与到问题的探索中，进而从根本上培养学生在学习过程中发现及解决问题的能力，来促进学生自身的学习能力得到充分有效的提升。

综上所述，针对学生的深度学习进行批判性与真实性课堂教学情境的创设，其最主要的目的就是帮助学生在学习过程中面对的问题。因此，以问题为导向为学生构建具有批判性与真实性的课堂教学情境对促进学生的深度学习也具有良好的作用。除此之外，情境教学下的深度学习也能有效转变学生以往的学习思想，要求学生在对自身的实践能力进行强化锻炼之前能重视自身基础能力的强化，以帮助学生在学习过程中明确自身的学习目标，进而更加积极主动的参与到学习中，来提高自身的学习成绩与实践应用能力。

（作者单位：1.金乡县教学研究中心；2.金乡县化雨中学）endprint