怎样把参与式教学与教育公平融入语文教学中

徐念尤

笔者长期执教于贵州省务川县仡佬族苗族聚居的丰乐镇新场完小，这里大部分教师通过认真学习新课程改革，掌握了许多新的教学方法，在上课前都要进行不同的有趣活动，如让学生自由参与、共同享受学习成果，随时反馈教学信息，尊重學生人格，让学生放松去学习，积极调动学生动脑、动手、动口、动眼的机会，大胆质疑，合作探讨等。

在教学中，教师应灵活、机动地运用“参与式教学”“公平教学”法，精心设计每一个导入和每一节课。教师在备课时，要深钻教材、吃透教材，精心设计教案，既要备教材，又要备学生，将理论与实际有机的结合起来；在讲课时应语言简洁，不带“口头禅”，教学语言要富有情感，要讲究使用语言的艺术，要幽默风趣，准确恰当地运用肢体语言，使学生身临其境、如见其人、如闻其声。

在我们少数民族聚居的地区可用双语教学，即在适当时可用方言、俗语增加课堂教学气氛。兴趣是最好的教师。教师要想方设法运用生活中的实物、音乐、表演、语言、图画等刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，分享课堂快乐。在教学前教师应该激发学生对某科或某课的学习兴趣，如可用演讲式、启发式、故事式、悬念式、幽默式、含蓄式等多种教学方法激发学生对某科或某课的学习兴趣。教师在上课前要向学生介绍某科或某课的重要性和实用性，从而提高学生的学习兴趣。教师教学的内容要尽量接近学生的生活。对农村的学生介绍农村人的生活习惯；对少数民族的学生要介绍少数民族的风俗习惯，对城镇的学生应介绍城镇人生活的特点。对中学生说的话要比小学生说的话要深刻些、含蓄些、幽默些。对小学生说的话要浅显形象，通俗易懂；要接近儿童语言，加以适当的手势；对学生动之以情、晓之以理、施之以导，做到因势利导，才能收到事半功倍的效果。

在教学中运用“参与式、公平教育”，也要不断变换新的教学方法。可用讨论式、评说式形象式、演讲式、图表式、板演式、朗读式、游戏式、趣味式、幽默式、含蓄式、提问式、参与式等多种教学方法，调动学生的学习积极性。学生不感到枯燥乏味。在快乐中学习，在愉悦中求知。让学生自觉不自觉的投人到学习中去，养成自学习惯。在对学生传授知识的过程中，采用情感教育和情景教育，再加趣味教学，使课堂生动有趣，从而博得学生的喜爱。学生有了对教师的喜爱，就会产生对教师所任学科的喜爱，学习的兴趣就浓，知识掌握得就牢固，学生的成绩就好，自学的能力就强。教师在教学中应根据学生的不同年龄、心理、爱好、阅历的特点进行教学。才能培养学生良好的心理素质，才能促进学生的身心健康发展。只有这样才能提高教学效果。

教师在教学中要关爱学生，尊重学生人格和尊严，要宽容理解、信任、帮助学生。特别要关爱特殊学生，要鼓励后进生，使他们走向群体，展望未来。充满信心，大胆发言，认真学习。教师在教学过程中要尽量用鼓励性的语言、动作、神态、眼神、神色、手势、掌声等鼓励学生。多表扬、少批评，对特殊儿童多关爱，多勾通，多交往；不歧视、不打击、不讥讽。多征求他们的意见。在教学过程中要消除后进生的应付心理、恐惧心理、自卑心理、逆反心理、禁止处罚、恐吓、制裁学生、捕捉后进生的闪光点，增强后进生的自信心。

教师在整个教学过程中应面带微笑，一如继往地向学生倾注爱心。在中小学阶段，学生对自己感兴趣的事物表现出极大的热情和好奇。在教学中要结合学生的心理特点，因地制宜、因势利导、团材施教、因人而异，科学安排，由易到难、由浅人深、先简后繁，尽力把课讲得生动活泼，充满生机。既紧扣教学有关的内容，又不能漫无边际，胡说乱扯。可讲教师的经历、体会、感悟、也可让学生讲，学生评；各抒已见，最后由教师总结评说，指出学生的疏漏，还可让学生表演课本剧。也可让学生做小老师，学生教、学生讲，学生到黑板上去做。

综上所述，教师应具有丰富的文化知识，还要有过硬的教学技能，知识面既要专又要宽。教师要终身不懈地学习，对知识要长期坚持零存整取，养成自学、爱学的习惯。要纵横学习，“古为今用，洋为中用，推陈出新。”理论与实际相结合，不断修身，不断养性，不断完善自我，这样才无愧于人类灵魂工程师的光荣称号。