如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣

付宇

兴趣，是人的认识活动所需要的情绪表现。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”小学低年级阶段是培养孩子学习习惯的最佳时期。

在小学阶段，学生数学学习兴趣是指学生认识数学符号和了解数学过程。下面我就如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣谈一点自己粗浅的认识。

（1）培养小学低年级学生数学学习兴趣的重要性。学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的心理倾向。表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪。浓厚的学习兴趣可以使学生注意集中，产生愉快紧张的心理状态，让大脑处于活跃状态。这种状态使是学生接受教学信息的最佳时期。它能够诱发学生的学习动机。低年级学生对数学是否有兴趣将直接影响他们的今后学习数学的效果。有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。培养低年级学生的数学学习兴趣能够帮助他们进一步认识数学，理解数学，明确数学学习的意义，是学生的进取心和学习动力，使学生变“要我学”为“我要学”。

（2）培养小学低年级低年级学生学习数学兴趣的途径。

途径1：课堂教学结合低年级学生心理特点进行。所谓结合学生心理特点主要是指教师教学要体现出以学生为本的特点，主要包括以下两方面：一是抓住低年级学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。二是抓住低年级学生“好胜”的特点。教师利用低年级学生的好胜心鼓励，利用有利的时机，引导学生学习，并帮助小学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。

途径2：组织课堂教学要尽量在贴近生活方面下功夫。数学源于实践，现实生活中处处存在数学问题，把数学知识的教学与学生亲历眼见的生活有机结合起来，使抽象的数学内容具体化，最大限度地调动学生学习数学的兴趣。如，学生压岁钱的处理，存入银行利息如何计算；社区大树的周长计算方法？要求不能把树锯开，问怎么办？联系生活其实就是注重数学的实用性，在数学课堂教学中要充分利用这个特点，联系实际。利用生活实例解决数学问题。让学生在生活中体验数学，让他们认识到其实数学就在我们身边，并不神秘。例如：在教学“丰富的图形世界”这一课时，引导学生观察周围事物，让他们找出图案，并找出其中隐含的数学知识，感受数学与生活的联系，让学生体会到我们身边处处有数学。以调动学生的学习积极性和数学思维活动，并帮助他们发现掌握数学知识的内在规律性，做到举一反三，并从中寻觅到学习数学的乐趣。

途径3：对待低年级学生要多表扬，少批评。在小学低年级数学课堂教学工作中，恰当、巧妙的开展表扬与批评，不仅有利于良好班风的形成、促进班级的建设，而且有利于帮助学生发现自身的优势和不足，不断发挥个体内在的潜能，促进学生心理的健康发展，树立学习和成长的自信，从而达到提高自我认知能力、培养正确的是非观念、明确人生发展目标的目的。对于一名小学数学教师来说，恰当地表扬与批评学生，是数学教学过程中不可缺少的施教手段。掌握了表扬与批评的艺术，就能与学生在思想、心理、认知等诸多方面，形成良性互动的教学交流，使学生比較顺从地认可教师的教学理念，较好地实现促进学生学业、推动学生全面发展的教学目标。

经常鼓励学生，对学生数学学习效果加以肯定，是引发低年级学生数学学习兴趣的重要手段。学生都有自尊心，教师要懂得尊重他们，关爱他们，对差生也要耐心引导，积极鼓励。对于学生的成长来说，教师的赞扬如同阳光，是绝对不可缺少的。只要表扬得当，会让学生扬起上进的风帆。当然，批评更要讲究方法，否则会适得其反。