初中英语教学问题及应对策略

黄毛梅

【内容摘要】随着经济全球化的步伐不断加快，中国与世界各国的交流也愈来愈密切，英语作为世界第一大语言，也具有了越来越重要的实用意义。初中阶段是学生学习与成长的重要时期，但由于缺乏英语环境，初中生在英语学习方面还存在不少障碍，存在学生英语学习缺乏积极性，英语课堂教学效果不好等问题。本文分析了当前初中英语教学的现状，同时结合自己的教学经验，提出了提高初中英语教学效果的应对策略。

【关键词】初中英语 教学问题 策略

在当前国际交往愈来愈密切的时代背景下，英语作为全球第一大语言，也是国际经济与文化交流的一种重要工具。掌握英语语言已成为国际交往的需要，可以让中国了解世界，也能让世界更好地了解中国。但是由于国内学生学习英语时缺乏语言环境，不少学生学习英语比较吃力，英语课堂教学效率也比较低，这些都是教育工作者需要研究与探讨的问题。

一、新课改下初中英语学习的重要意义

在当前新课改逐步深化的背景下，初中英语的主要目标是要培养学生的英语核心素养能力，即包含语言技能、情感态度、语言知识、文化意识与学习策略在内的五方面内容。通过英语的学习，让学生具备初步的英语语言应用能力，同时提高学生的人文素养，培养其自主阅读以及探究问题的能力，促进学生心智的全面提升，培养其形成能受益终身的良好的学习能力与学习习惯。

二、当前初中英语教学中存在的问题

当前的初中英语教学主要存在以下两方面的问题：

1.大多数英语课堂教学模式单一陈旧

虽然当前的教育界在大力推行教学改革，但受中考升学考试等压力的影响，大多数初中英语老师在英语教学中仍采用传统的讲授方式，即老师讲解单词、翻译文本，穿插语法的讲授。这样的教学模式可以让学生通过记忆单词、句型来巩固英语知识，但由于比较死板，也割裂了语言的自然属性，很容易束缚学生的思维，教学效率不高。

2.过于重视教师的主导作用，忽视学生的主体地位

当前的英语课堂教学大多仍以教师的讲授为主导，教师在讲台上滔滔不绝，学生则处于被动地位，在台下听得昏昏欲睡，缺乏互动与交流。同时很多英语教师也不注重在课堂中创设情境，改进教学方法，这使得英语课堂很难引起学生的兴趣，甚至不少学生感觉英语越学越难，学习积极性被挫伤，失去了英语学习的信心，更不必说学生自主学习与探究能力的培养。

三、初中英语教学的应对策略

1.增强学生英语学习的自信心

初中生阶段的学生在学习方面有很强的自尊心，渴望能够提高成绩，但部分学生由于学习方法有偏差或者学习能力不足，在英语学习方面受到挫折后，很容易产生挫败感，再加上传统英语教学比较单一，学生很容易感到枯燥，由此对英语产生厌恶感。针对学生的这种心理特点，笔者认为首先需要增强学生对英语学习的自信心，为此笔者在每节英语课前都根据课程内容来设置问题，而不是像传统教学一刀切式的提问，同时将问题按照难易程度来进行细化，根据每个学生的认知能力与学习水平来提前确定提问的对象。在英语课堂上随着教学进度来穿插提问学生，由于问题是根据不同学生的学习水平有针对性来准备的，被提问的学生能够比较好地回答好问题，也增强了学生对英语学习的自信心。此外，为鼓励一些不敢回答问题的学生也能积极参与课堂提问，改善英语课堂沉默现象，笔者在每节课前设置了“英语3分钟”，让班里学生轮流在讲台上用英语发言，可以英语演讲，也可以讲英语故事，不管学生说的如何，教师都给予积极的鼓励，让学生能够大胆地展示自己。

2.改变传统的英语教学模式，创设有效的英语教学情境

传统单一的英语教学方法使得英语课堂枯燥无味，不利于激发学生的学习兴趣，因此作为英语教师，需要采取丰富灵活的教学方法来提升教学效果。初中生正处于青春期，他们富有活力，对新鲜事物有很强的求知欲，因此，教师在英语课堂中可以根据初中生的认知特点來创设教学情境，增强学生的主体地位，吸引学生的注意力。笔者对此也做过多方面的尝试，来增加学生的参与度。在创设教学情境方面，笔者通常会根据不同的课程来采取不同的方法，如利用多媒体来播放音乐、图片、视频等。例如在讲授do you like bananas？一课时，笔者准备了各种水果与食物的图片，通过在多媒体上展示图片同时指定同学提问，do you like bananas？do

you like apples？学生们很快就掌握这一句型，同时可以举一反三，将课文句型运用到生活中。

此外，英语课文中大量的对话段落也非常适合采用角色扮演法，笔者会让学生们提前选取人物角色，同时熟悉课文句型后进行简单的角色表演，除了对课文的模仿，笔者还鼓励学生们走出课文，仿照课文句型，与自己的生活相结合，创作生活化的对话并进行表演。学生们在此活动中需要自己查阅资料，编排文本，同时练习表演，整个过程就提高了他们的自主学习能力与探究能力。在课堂扮演后，学生可能有一些语法或者表达错误，笔者可以指出这些错误，学生们也加深了印象，能取得不错的教学效果。

3.开展丰富的课外英语活动，鼓励学生拓宽英语学习的渠道

英语作为一门实用性语言，不能仅仅局限于课堂教学，因此英语教师需要关注学生们的课外英语学习情况，鼓励学生们拓宽英语学习的渠道。例如，阅读一些适合中学生英语水平的英语原著、英文报纸、观看英语原声电影，听英语经典歌曲等，这些都可以开拓学生的视野，了解西方文化与风土人情，对提高中学生的英语综合素养是大有裨益的。此外，还可以组织一些课余的英语课外活动来给学生们创造更多的语言环境，激发学生学习的兴趣。

总的来说，初中阶段作为英语学习的一个重要阶段，如何改变传统英语教学中存在的种种问题，提升学生的英语素养，是需要我们广大一线英语教师不断努力与探索的。

【参考文献】

[1]薛祖鸿.初中英语合作学习现状、问题及教学管理策略[D].苏州：苏州大学，2015.

[2]池丽红.初中英语学生自主学习的探索及培养[J].英语广场，2018（5）：145-146.

（作者单位：江西省高安市八景中学）