初中语文阅读教学和写作教学有效结合探究

丁瑞学

【内容摘要】本文阐述了目前我国初中语文阅读教学与写作教学中的不足，并针对这些不足提出了相关的应对策略，希望会对广大的云纹教师和学生能有所帮助！

【关键词】初中语文 阅读教学 写作教学 有效结合 探究策略

一、关于目前我国初中语文阅读教学与写作教学中的不足分析

1.教学观念的落后

教学观念组我教学过程和教学目的的先导者，其在教学中的意义不言而喻。受到传统教学观念和应试教育观念的影响，许多教师还普遍以为阅读教学和写作教学时完全不同的两个教学体系，对两者之间的关联缺乏深刻而清晰的认知。在实际教学中，教师不仅没有将两者进行串联展开联系式教学，反而有意识的将两者分开，其认真阅读就是阅读、写作就是写作，这样的教学观念致使阅读教学与写作教学眼中脱节，导致学生的语文能力和语文综合素质的低下，其对所学知识的运用能力也显得力不从心。此外，在目前的教学中，有些教师还采用填鸭式和灌输式的教学方式对学生进行阅读教学和写作教学，大大局限了学生的思维能力和创新意识，不仅阻碍了学生的全面发展，更在一定程度上打击了学生的学习积极性，甚至有的学生对语文学习产生了抵触心理。

2.没有明确的教学目的

就义务教育阶段而言，教师在教学构成中没有教学目的时一个常见

的通病，似乎整个义务阶段的教学只是为了中考而设置，却忘记了教学的本质，这一点在语文教學中体现得尤为明显。在阅读教学中，教师没有具体的教学目标，进行阅读教学也只是为了完成教学指标，而忽略了阅读教学对学生语文能力的影响，除了让学生掌握阅读中生僻字词之外，根本没有让学生对阅读文本进行深入理解，自然而然的学生对阅读教学就是去了原本的意义，致使学生难以真正学会有效的阅读。而在写作教学中，教教往往也是制定一个题目让学生去进行写作，至于写作过程中词句的应用又或是写作技巧的运用都是敷衍了事，对文中学生所要表达的情感也不够重视，久而久之学生自然对写作教学兴趣泛泛，大大地限制了学生的学习能力。

3.教学深度的不够

同样受到传统教学观念的影响，在进行阅读教学的过程中，对阅读文本的选择只注重于表面工作，而忘记了其本质。虽然在教学资源的选择和教学方案的制定上下了很大的功夫，却极少关注人文教学，教学的深度还不够深入。在进行教学的过程中，教师仍以自己为教学主体，忽略了学生的学习需求，师生之间缺少互动交流和沟通，学生在学习中也没有了情感体验，致使学生的教学参与度极其有限，学习现象更是表面化严重。

二、关于结合初中阅读教学和写作教学的有效策略

1.以阅读来丰富和积累写作素材

写作就是对相应素材的应用和对情感的语言表达能力，通过对文字的组织和艺术的加工来完成的。在这个过程中，不仅需要学生具备良好的写作技巧和情感表达能力，还需要又一定语文知识的储备。在语文教学中，关于语文知识储备的最好方式和最佳途径无疑就是通过阅读。语文教学中的阅读，不仅是开展教学活动的关键因素，更是学生掌握和了解更多语文知识的途径。因此，教师在阅读教学中要引导和帮助学生将阅读文本中的语文知识转化为自身的语文知识储备，并根据写作的实际要求，结合教学实际，从中择取有用的知识素材并加以灵活运用，以此来拓宽学生的写作思路和知识储备，强化学生的语文能力，让学生在写作时真正做到“下笔如有神”。此外，阅读文本的选择必须要切合教学内容和写作要求，以此来确保其文学性和实用性。

2.以阅读来丰富学生的写作技巧

写作技巧是写作过程中的表达方式，其一片优秀作文必不可少的硬件条件，好的写作技巧不仅可以增加作文的可读性和文学表现力，还能促进学生语文能力的提升。在阅读教学中，就阅读文本而言，其中许多优秀文章的写作技巧都值得学生进行学习，正是文章中运用了那些写作技巧才使得文章的质量变得无可挑剔。因此，教师在阅读教学时，要有意识的引导学生对这些写作技巧进行发掘并进行掌握，让学生在写作时加以借鉴，进而将其转化为自己写作能力的一部分，促进其写作水平的提高。此外，对于优秀文章可以让学生进行反复阅读，加深学生对那些文章的印象，久而久之那些文章中的写作技巧也就为学生所用。

3.以阅读融入学生的感情

在许多的阅读文本中都具有强烈的情感，作者以灵活的写作技巧将这些情感融入到了写作之中，这对生化文章的质量有着极其重要的重用。因此在阅读教学中，教师应该引导学生发展阅读文本中作者想要表达的情感，并学习其写作手法和融入情感的方法，只有这样才能让学生的写作能力更上一层楼，其写作作品得到质的升华。

结束语

当前，我国初中语文阅读教学与写作教学中还却在有许多的不足之处，正是这些不足之处大大限制了语文教育的发展。但是我相信在我上述几条策略的帮助下，我国的语文教育能够更近一步，学生的学习质量也能得到有效提高。

【参考文献】

[1]杨叶红.初中语文阅读教学与作文指导有效结合的探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2015，（12）：15.

[2]尹延强.初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，（21）：189.

（作者单位：甘肃省会宁县枝阳中学）