初中历史教学与学生人文素质的培养

吴思友

【内容摘要】历史是一门社会性质的学科，在培养学生人文素质中发挥重要的作用。适当展开历史知识的教学，让学生在了解专业知识与技能的前提下，更好地认识社会的发展历程，强化对专业、社会的理解，有效运用事物发展规律，从中体会人文精神，有利于学生人文素质的培养。初中是学生学习的重要转折点，加强历史教学，有效地培养学生的人文素质是相关教育工作者共同探讨的课题。基于此，本文阐述了历史教学在学生人文素质培养中的重要作用，分析了当前我国初中历史教学的实际情况，探讨了历史教堂中培养学生人文素质的策略。

【关键词】初中 历史教堂 人文素质 培养策略

伴随社会经济的高速发展与我国素质教育思想的不断深化，社会非常重视学生综合能力的提升，尤其是培养学生具备良好的人文素质。为此，学校教育也逐渐关注与重视人文素质的培养。可是，当前有的学校，依然比较重视对学生重要专业的教学，例如：语文、数学、英语等，忽视了人文素质的教育，影响了学生的全方位发展。因此，歷史学需要有效发挥人文学科的特点，在教堂中重视对学生人文思想的渗透，有利于素质教育的可持续发展。

一、历史教学在学生人文素质培养中的重要作用

1.更好地锻炼同学们的历史思维

历史思维指的是学生在历史课程的学习中，逐渐形成的一种从古鉴今的重要思维模式。我国史学教育的宗旨就是对历史事件的反思，达到经世致用。而学生在了解不同历史阶段的人类知识与经验，有利于培养他们纵向思考专业与社会发展的能力，便于更加深入地认识社会发展的规律，以及各个时期精神与物质因素，有利于提升分析判断的能力。

2.提升学生的道德思想素养

在当前全球经济一体化的发展形势下，世界各国加强了交流与往来，使得各类思想、文化、价值观彼此作用与影响，初中生传统的思想观念受到了强烈的冲击。而展开历史教学，从中吸取重要的模范性历史人物的思想，将发扬优良的道德的事件向学生们传讲，让学生陶冶情操，有利于提升他们道德思想素养。

3.培养学生的创造性思维

创造性思维又叫作创新思维，它是一个国家或民族不断进步的灵魂。通过开展一系列的历史知识的教学，为同学们讲解我国悠久历史中每次文化、科技上的伟大创造，可以在某种意义上激发学生的创造性思维，促进社会的发展与人类文明，有效培养学生的创新精神，是新时期素质教育的客观需求。

4.提升学生的社会责任意识

中国史的发展非常久远。因此，蕴藏着丰富的教育素材。例如：其中涌现了大量的富含民族精神的历史人物，教师通过为学生讲解相关人物的英雄事迹，可以更好地培养他们爱国主义的情怀与对社会的责任意识，从而使得学生的思想受到了良好的启迪与教育，有利于进一步明确学习目标，为社会发展与民族复兴而努力。

二、当前初中历史教学的现状分析

1.历史教学的理念较为落后

学校担负着为社会输送大量优质人才的职责，其教学的特殊决定了历史教学过程中应当逐渐改变传统的教育理念，从重视教师作用转变为以学生为中心的教育思想，切实地落实我国素质教育的新兴理念，到历史教学活动中。而当前我国很多初中历史教学中，依然采用教师为主导，未充分发挥学生的主体地位，难以使得学生在历史知识学习中真正体会到人文思想的熏陶。

2.教学内容没有充分体现人文思想

我国初中的历史教学与小学阶段存

在明显的差异性，历史老师需要从以往的教材内容框架中挣脱出来，在讲课中，按照学生的接受能力与专业要求，适当添加可以体现当前社会人文思想的内容，进行古今之间的对比与分析。而当前很多初中历史教学的内容没有有效体现人文思想，难以更好地适应学生成长与社会发展需求。

3.教学方法不够科学

历史教学应当侧重培养学生的创新思维与人文素养。而当前我国相关教师未充分按照历史教学的特点与规则进行教学，开展“照本宣科”式的教学。有利于学生人文素养的培养。而应当以先进的教育方法强化教学的感染力与吸引力，调动学生对历史的学习积极性，从而提升教学效果。

三、初中历史教学学生人文素质培养策略

1.深层次挖掘教材中的人文思想元素

初中阶段的历史书包含了大量的人文素材，对学生人文素养的培养是极其重要的。为此，相关教师需要充分挖掘教材内容，从中提炼相关的人文思想元素，或通过讲解名人轶事，或者结合我国传统的文化，以及解析闻名世界的重大事件，例如：林则徐的虎门销烟事件。引导同学们有效汲取人物的精神。第一，教师在教学中，需要加深对人文素材的讲解，使得学生从历史事件中受到思想的震撼，第二，教师需要综合所学内容，引导学生学习有关的背景，深化对教材的理解，有利于启发他们的思维能力。例如：为了更好地让同学们了解我国历史的发展历史，可以在教材内容讲解之余，添加相关的图片信息，以更学生清晰地掌握我国发展脉络参见下图：

教师再讲解各个历史时期的重要事件及人物，有利于激发学生的学习兴趣，帮助他们培养向历史优秀人物学习的精神。

2.优化历史教学方式，增进历史教学和现实社会的距离

历史属于一门经过分析具体的历史现象研究社会的发展规律的科目，有的历史虽已年代久远，初中生难以更好地接受与理解，若不转变教学方式，无法吸引学生的学习兴趣。而最好应用灵活的教学方式，把较为干枯的历史事件，生动地为同学们展现出来，既增进了历史教学与学生之间的距离，又可以让其在形象的视听中体会历史事件散发的情感，起到良好的教育与思想启发的作用，有利于人文素养的培养。例如：在《五四运动与共产党成立》历史课中，可以应用多媒体手段，结合书本内容，精心制作课件，交付大量的历史图片与重要人物展现给学生，让学生感受当时中国有为青年的救国激情，增加了建党历程的理解，有利于树立强烈的爱国主义情怀。这样，学生们会对历史科目产生极大的兴趣，在不断学习与研究中提升了自身的人文素养。

3.组织丰富的课外活动，创造浓郁的人文氛围

历史教学不要受到课堂空间的限制，历史教师需要在生活中有效地渗透一些人文精神，通过开展课外活动，让学生累积更多的人文知识，深化了对不同历史事实的认识，开拓了知识的视野。例如：利用板报、校报、收看历史电影等方式，为同学们创造学习历史的平台，侧重培养他们的人文精神。或者，通过举办名人故事讲堂、知识竞赛、参见名人故居的课外活动，为学生深入了解历史人文方面的知识创造条件，有利于营造良好的历史人文知识学习的氛围，学生在参与活动中培养了人文情怀。

4.加强历史教师素质的提升，充分发挥个人感染力

初中学生由于年龄因素，他们的思想与行为容易受外来环境的影响而发生变化。且学生大多数时间在校园中，为此，历史教师的言行举止皆会不同程度地影响着学生，从而形成熏陶作用。而历史教师应当不断提升自身的人文素养与綜合素质，充分在教学过程中发挥感染力，不断为学生带来社会的正能量。第一，提升个人文化的修养。由于历史属于人文性质的学科，唯有教师在课上以生动的语言讲解，才会更好地引领同学们在历史世界中自由翱翔。也唯有丰厚的文化底蕴与牢固的专业知识，才会恰如其分地对各个历史事件展开分析。第二，历史教师需要具备较为完善的人格。这主要源自教师积极的生活观念与崇高的道德思想，唯有教师拥有正直诚实、开朗向上的素质，才会将这种优良品质传递于每位学生，发挥表率作用。第三，历史教师需要具备博爱之心。包括事业、自然、社会、学生的热爱，爱岗敬业是所有历史教师根本的职业素养，也是素质教育的要求。唯有切实地尊重所有学生的个性化特点，从历史教学中不断传播爱的力量，才会让学生产生良好的情感体会，有利于激发学习历史的兴趣。

结束语

总之，初中历史教学是培养学生人文素养的重要方式。历史教师必须对此引起高度的重视，充分认识到通过历史学习促进学生全面发展的重要作用。根据时代发展的要求，及时更新教学理念，优化教学方式，不断提升自身综合素质与历史人文素养，营造良好的人文气氛，有效提升他们的人文素养。

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（作者单位：吴江区青云实验中学）