探究性实验模式在高中化学教学中的运用探讨

李晓凤

【内容摘要】随着教育改革的不断发展，探究性实验模式教学已经成为了化学教育改革中的重点，所以在高中化学教学中，要从教育特点与现状出发，在吸收传统教学方法的基础上来运用探究性实验教学模式，提高学生的学习效果。基于此本文针对在高中化学教学中运用探究性实验模式进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】探究性实验模式 高中化学 课堂教学 运用分析

前言

在时代的快速发展下，知识增长速度不断加快，对知识的学习也成为了终身性内容之一。所以在高中化学教学中，教师要从探究性实验教学模式上入手，培养好学生的自主学习能力，鼓励学生掌握自主学习与合作的方法，实现提升化学素养的目标，满足学生的发展需求。

一、开展探究性实验教学的原则

1. 要坚持以人为本的原则

在探究式实验教学中，要从以人文本的角度上出发，同时也要清楚认识到学生才是课堂中的主体，在此基础上来设计好教学内容。通过设计出满足学生身心发展特点的教育模式，能够转变传统教学模式中的不足。以人为本的探究式实验教学中，要求教师要从师生之间的有效互动上来进行，通过引导学生参与到知识学习中去，以此来促使学生主动质疑，提出自己的观点，借助课后复习与课外学习等来提高学生的学习效果。

2. 坚持民民主性原则

想要培养好学生的思维能力，要从民主环境上出发，借助有效的民主教育模式，以此来保持教师与学生之间的平等性，同时还要沾边传统模式中的专制教育氛围，在还给学生自由的基础上来尊重学生的发言权，让学生能够自由的选择学习内容。其次，还要鼓励学生对教师与教材提出质疑。通过给予学生充足的思考时间，以此来转变传统教学模式中的不足[1]。

二、在高中化学教学中运用探究性实验模式的措施

1. 完善知识结构，消除基础障碍

由于受到多种因素的影响，学生之间存在着不同的基础能力，也正是受到这种差异性的影响，使得学生在理解探究式实验模式时也存在着不同。所以在教学中要从学生的实际情况入手，及时对学生进行有效的分析，通过采取行之有效的措施，以此来满足学生的学习需求。首先，要将学生分成为不同的层次，然后引导学生对探究式实验模式进行分析，帮助学生适应好这种模式，从而给学生创造出展示自己能力的机会，最大限度的提升学生的满足感。对于能力一般的学生来说，由于其存在着较大的惰性心理，所以在适应这种教学模式时也存在着相对较慢的现象。所以为了调动起学生的学习积极性。就可以从学生的群体水平上出发，综合学生的特点，保证设计的合理性，实现探究式实验教学的目标[2]。

2. 提升学生的探究性体验

在开展探究式实验教学模式时，不仅要从证实性实验上来进行，同时也要给学生设计出一些证伪性实验，以此来帮助学生发现在过去学习中并没有注意到的问题，从而提高的体验。借助失败的实验能够让学生感受到控制实验条件对保证实验成功的意义所在，同时也可以培养好学生的科学素养，从而满足学生的学习需求。

3. 培养学生的自主性

在开展课堂教学时，就可以让学生进行动手操作，给学生自主探索的欲望，让学生在自我尝试的基础上来可进行自主学习。通过引导学生学习，能够让学生找出其中的规律，同时也可以保证学生思维上的有效延伸，提高学生分析与解决问题的能力。在课题式教学中，就可以从提出课题上入手，要求学生制定出解决问题的方案，在发现问题的基础上来解决问题。所以在教学中要运用好任务驱动教学法，给学生布置学习任务，最大限度的发挥出学生的主观能动性，让学生在动脑思考与主动探究的基础上来进行创新。借助课题来进行教学，由于教学设计并没有明确的暗示，所以也就可以促使学生在不断尝试的基础上进行探究，不仅吸引了学生的注意力，同时也可以让学生自由的学习知识。

4. 发挥出教师的引导作用

在引导性探究实验模式中，要清楚认识到教师的主导性，通过从模式构建到实施，要在具体的教学环节中发发挥出教师的主导作用。这一阶段的学生有着强烈的好奇心，所以就可以以此作为探究教学的支点，给学生设计出一系列的问题，从而提高学生的学习效果。探究实验教学模式不仅可以培养学生的探究意识与能力，同时也需要学生掌握好基础知识与技能，所以在教学中教师要从整个教学过程上入手，适当的对学生的探究行为进行调控，把握好学生的学习深度，在科学分配的基础上来完成教学环节，实现对课堂的有效利用，让学生在学习知识的基础上提升自身的能力[3]。

5. 组织学生进行合作学习，保证教学的开放性

在引导探究性实验模式中，要从培养学生合作能力上入手，加强教师与学生之间、学生与学生之间、学生与学习资源之间的合作。只有帮助学生掌握好合作学习方法，才能提高學生的思想认识，才能加深对化学知识的了解。所以在开展课堂教学的过程中要从探究过程上入手，促进学生的思维发展，同时还要清楚认识到合作学习是探究性实验模式中的基础环节，通过培养学生的技能，以此来提高教育的有效性。对于探究性实验模式来说，其体现在了学生心理上的一种开放，学生通过释放自己的心理感受，在享受自由与不受压抑的基础上来实现思维的延伸。在前期阶段的学习中，学生已经养成了自己的思维习惯，所以教师就可以从训练学生学习能力上入手，鼓励学生带着问题来学习，实现探究学习的目标。

结语

综上所述可以看出，在教育发展中要从化学教学的特点上入手，运用好探究式实验教学方法，同时还要清楚认识到学生才是课堂中的主体，通过采取有效的教学方法，以此来满足学生的发展需求，提高化学教学的质量。

【参考文献】

[1]叶国华.高中化学教学中探究性实验模式的运用研究[D].贵州师范大学， 2006.

[2]陈禄会.高中化学教学中探究性教学模式的运用[J].科学导报， 2015，（8）：34.

[3]张芹.浅析高中化学实验教学中探究式教学模式的应用[J].新课程学习（下）， 2015，（4）：34-35.

（作者单位：宁夏育才中学）