初中数学教学中运用数学概念的有效策略探讨

徐进梅

【内容摘要】近年来，我国大力推行课改政策，教学改革的不断深化为初中数学概念教学提出了更高的标准和更严格的要求。在以前的传统教学过程中不注重学生的主体地位，教学内容和教学方法都存在着一定的问题，让学生对学数学并没有什么很大的兴趣。因此，对于初中数学教学我们提出采用数学概念这一策略。提出这一改变是为了提高学生学习数学的兴趣和爱好，同时也提高我们的教学质量。

【关键词】初中数学 概念数学 情景教学 创新教学

为了让学生更好的学习数学，熟练的掌握数学概念是重中之重。，我们首先要让学生通过学习概念，这是解题思路的源头，可以提高学生的解题能力;其次，学生要对知識点定义有认知，这样可以避免采用“题海战术”，从而很大程度地减轻了学生的学习压力;最后，老师也要在教学的过程中要寻找各个数学概念之间的联系，让学生更好地区别其中的相似之处，防止学生产生混淆。只有通过在课堂中植入数学概念这一策略才可以让学生对概念有更好的理解和运用，老师通过在课堂中讲解数学概念有利于提高学生做题的效率，给学生提供一种新的做题方法，同时也有利于学生们成绩的提高，可以让学生摆脱那种传统的乏味的学习模式。因此，针对在教学过程中植入数学概念这一策略进行研究。

一、构建情景教学，激发学生的学习兴趣

数学概念是一种逻辑思维比较抽象的思想观念，与具体的数学例题有一定的差异。若对对于这两种进行比较，那么数学概念是更加让学生难以理解和掌握的。由于数学概念对于学生来说是难以理解的，所以在学习过程中，当学生们一学概念时就会觉得头痛，怎么也理解不了进而导致学生对数学的学习劲头下降。对于传统的教学，老师在课堂上的内容和方式有过于枯燥，进而让学生们对数学也渐渐没有了兴趣。学生们只是简单敷衍的去完成老师所布置的作业，学生在做题过程中并没有真正的去思考和动脑，对于当天所学到的数学知识并没有掌握。为了使这种现象不再继续，老师们在上课过程中，可以通过情景教学模式来带动学生对数学知识的学习兴趣和学习能力，将课堂中所需要的数学概念与实际生活相联系，通过这种方式来帮助学生去理解数学概念。通过在课堂中采用情景教学的模式，可以使学生在上课过程中更加专注不走神，与此同时也培养了学生对数学的兴趣，有助于培养学生独立思考和自主学习的能力，通过这一小方法不但可以提高学生的数学成绩，还提高了老师的教学质量。

二、将数学概念与实际问题相结合

其实在真正的教学过程中会出现各种各样的问题，对于一些抽象化的概念，绝大部分的学生对概念是理解不了的，理解不了概念就会是他们对学习数学丧失信心，觉得自己就是学不会数学。这时就需要老师将数学问题与实际相结合来讲述问题，这样子就可以让复杂的问题简单化，学生对数学概念也有了更加深刻的理解。例如在讲“负数”的概念时，可以让学生们先讨论一下在日常生活中我们遇到哪些与负数有关的问题，给学生一些自由讨论的时间，在经过一系列的商量和分析之后，有的同学会说“哈尔滨今天的天气为-20摄氏度，某一地区的海拔为-40米。”这是老师在针对他们所提出的结论进行详细解释和回答，再把“负数”的概念引入，这样不仅可以使学生对负数有了自己的理解和认知，同时学生也真正的理解负数的概念。老师通过开展数学概念的教学可以调动学生的思维逻辑能力，可以让学生有一个自己独立思考的过程，在提高教学质量的同时，也提高了学生学习数学的积极性，还调动了学生想去学习的冲动。

三、加强直观概念教学

通过近几年数学概念的实践，已经有不同程度的改变了。刚开始学生们都觉得很难理解，对于书本上给出的概念根本不知道实在讲什么。即使老师已经给他们讲过了，他们还是对学过的概念没有学懂。在做题时候很难去真正的把学过的东西运用起来。通过老师在教学方法上不断的改进和改变，学生们对数学概念有了一定的理解和认识。做题时，更加的有信心，做题的效率也提高了。

四、概念教学的创新在课堂中的体现

随着科技的不断发展，教学技术也在不断的改进，当今的教学方式已从以前的黑板粉笔到现在多媒体授课，通过多媒体讲课不进可以给学生带来学习兴趣，还可以让上课的方式生动具有一定的感染力，为枯燥无味的课程带来色彩和活力。

1.及时巩固所学的概念

当老师在课堂上给学生提出一些概念之后，一定要让学生在课下及时复习所学过的概念，让学生通过一定的技巧来记住概念和概念中所提到的符号。例如，在“弦”和“直径”的教学过程中，当老师介绍了定义之后可以画一些示意圈，引导学生回答：图中那些是弦？那些是直径？

2.及时整理和复习所学过知识的概念

为了让学生更加稳固的把学过的知识学扎实，老师可以在每节课上课前，让学生把上学课所学到的内容念一遍，复习一遍。通过讲几个小题，让学生真正把学过的概念掌握。例如在学习“图形的世界”，我们可以让学生先多认识几种图形，通过两两比较和仔细的观察让学生自己去发现图形与图形之间联系，这样子可以更好的让学生理解图形的概念。再例如在学习一个“立体图形的主视图，左视图和俯视图”，老师可以通过多媒体来一步步展示各个图形，再通过学生的自己观察来总结画图特点“长对正，高平齐，宽相等”，让学生可以更加简单直接地去画出立体图形。

随着国家在不断大力推行新课标改革政策，传统教学方式已经不再适合当今的教育了，同时传统的教学知识面太窄，满足不了当代初中生所要学习的知识层面。因此，老师应该开始改变，不能在用传统的死板教学理念去上课，要改变教学方式，提高老师的教学能力和教学质量，从学生的根本问题出发，针对不同的问题采用不同的策略。

【参考文献】

[1]樊卉颖.初中数学概念教学创新途径及策略的实践.2016.

[2]张鹤.初中数学理解性教学实验研究[D].江南大学.2013.

[3]陈建芳.初中数学概念教学的创断策略探讨[J].亚太教育.2015.

（作者单位：连云港市塔山中学）