音乐游戏在幼儿教学中的有效运用探研

汪彦

摘 要 在对幼儿的教学中，一成不变和枯燥的讲课是不可取的，所以幼儿教师要采取教学与游戏相结合的方式，以此来促进孩子们的学习兴趣与积极性。因此，将音乐与游戏相结合的教学方式能够实现高水平的教学活动，不仅是能够有效的集中孩子们的注意力，还能够增加教师与孩子们之间的交流。

关键词 音乐游戏;幼儿教学;探研

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0049-01

音乐游戏作为一种融合音乐、动作的综合性娱乐形式，容易被幼儿理解和接受，深受幼儿的喜爱。音乐教育是艺术教育的一个重要组成部分，幼儿音乐教育的关注力度也逐渐加深，本文通过分析音乐教育中音乐与游戏相互作用的意义，提出音乐与游戏交互式的教学模式在幼儿教育中的应用，为幼儿教育的发展提供理论基础。

一、音乐游戏在幼儿教学中的意义

（一）有助于激发幼儿的学习激情。幼儿年龄比较小，心智相当不成熟，学习中自控能力相对比较缺乏，在对事物的理解上，往往停留在表面现象，在理解事物的过程中过于表面化，只能采用形象化的思维方式去了解新鲜的事物。而音乐知识相对来说比较抽象，因此在幼儿教育中采用音乐与游戏交互作用，有助于提高幼儿的注意力，调动幼儿学习音乐的积极性，激发幼儿学习音乐的动力，活跃课堂学习气氛，为幼儿形象地展现音乐知识的概念。為幼儿营造一个良好的学习音乐知识的环境，使幼儿在自由、轻松的环境中掌握音乐的基本知识，对音乐产生良好的兴趣，帮助幼儿奠定音乐学习的基础。

（二）有助于培养学生自主学习的能力。较之于成年人的心理特征和行为方式，幼儿表现出来的好奇心更加强烈，求知欲更加旺盛。然而贪玩的天性成为幼儿自控能力的直接杀手，因此在音乐教学过程中教师必须正确的解决幼儿学生在学习的过程中出现精神力不能集中的问题。通过幼儿教育中音乐与游戏交互作用，运用游戏和音乐的交互作用，使音乐知识更加具有趣味性，进而吸引幼儿的注意力，培养幼儿自主的学习能力。

二、如何运用音乐游戏进行幼儿教学

（一）进行师生互动，全面进行游戏教学。在幼儿教学的过程中，只有不断的进行师生互动，才能充分发挥音乐与游戏的交互作用。在进行师生互动中，教师要学会有效的与幼儿进行互动，首先教师要坚守游戏准则，维护好游戏秩序，正确引导和鼓励幼儿积极做游戏的参与者，做游戏规则的维护者，正确的指导幼儿在游戏中掌握音乐知识点，不断提高幼儿学习音乐的兴趣。

（二）从幼儿兴趣入手进行音乐游戏活动多元设计。兴趣是主动学习的内在心理基础，培养儿童音乐学习兴趣的关键是要不断创新音乐游戏的方式。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。教师在音乐教学中，组织幼儿积极参与音乐游戏活动，必须要以具有吸引力的教学导入为前提。要通过有创意、有创新的教学导入设计将幼儿的注意力吸引到教学内容中来，然后再因势利导地引导幼儿积极思维，提高音乐素质。进行音乐游戏活动设计最重要的是要从儿童的“兴趣”入手。

三、音乐游戏在幼儿教学中的实效性

（一）音乐游戏能够培养幼儿的抽象思维能力。审美能力本身就是一种抽象的事物，需要一定的抽象思维能力作为基础。因此，培养、提升幼儿的抽象思维能力对增强其审美能力大有裨益，且幼儿时期抽象思维能力的培育对其后续的发展具有重大的影响和意义。音乐游戏可将抽象的音乐之美通过具体的动作、面部表情等释放出来，利于幼儿对其的捕捉和感悟。同样的，当引导幼儿将具体的动作与音乐相对应时，幼儿也能学会沿着具体的事物回溯到抽象中去，通过具体回归、感知抽象，实现抽象、具体相互对应和相互转化。鉴于幼儿想象能力丰富，在转化的过程中会不自觉地将抽象的事物进一步拓展、延伸，因此，游戏组织者应注意适时地引导，在游戏中穿插相关联的事物，引发幼儿深入地思考和讨论，以收获更多的思考产物，从而在不知不觉中培养了幼儿的抽象思维能力，为幼儿后续更高效地接受美育教育，快速提高审美能力打下坚实的基础。

（二）音乐游戏能提升幼儿的感受能力。感受能力是指个体感受刺激的能力，它是审美的重要基础。音乐游戏可通过提升幼儿的感受能力进而促进美育的实效性。音乐游戏包含丰富的节奏、动作、旋律、歌词等元素，在愉悦氛围的感染下，在边唱边玩及频繁地团体互动协作过程中，幼儿不断地接受听觉、视觉、触觉等方面的刺激，刺激的不断输入使大脑处于活跃地信息加工、输出状态，而输出的结果又会反过来对输入产生一定的影响。如当幼儿受到悠扬旋律或者自己喜欢的音乐的刺激时，会输出愉悦的情感体验，而这种愉悦地体验会反过来使得幼儿对这种或者类似音乐的感受能力变得更强。此外，在整个音乐游戏过程中，幼儿一直处于充满听觉、视觉、触觉等刺激的空间中，这种高频率的刺激也可在一定程度上增加幼儿的感受能力。

（三）音乐游戏能够提高音乐教学的效率。由于幼儿年龄偏小，注意力容易涣散，自控能力较差，面对单调的歌曲教学很难保持足够时长的注意力来完成对音乐的学习和理解，所以单纯的歌曲教学方式下，幼儿对音乐的掌握进度较慢，且容易遗忘。但是，如果老师将歌词的学习采用游戏的方式进行，歌曲教学的效率就更高了。

四、结语

总之，对幼儿教学采用音乐游戏教学的方法，不仅可以通过幼儿和老师一起做游戏、学音乐提升幼儿学习音乐的兴趣和积极性，还能够在此基础上增加幼儿和老师之间的情感，增进幼儿们之间的同学情谊，最终促进音乐教学的发展。

参考文献：

[1]杜艳云.幼儿音乐游戏教学研究[J].艺术评鉴，2016（09）：