对高中物理力学知识点教学方法的初探

蔡长泰

摘 要 力学知识是整个高中物理的基础，贯穿了整个物理教学过程，学生对于物理知识点的掌握对于学生今后系统学习物理有着重要的作用。但是力学知识点具有一定的难度和抽象性，学生学习起来往往会觉得比较吃力，这便大大影响了学生在力学方面的学习效果。因此运用有效的教学方法对学生进行力学知识点的教学尤为重要。本文从创设直观情境、明确解题思路和科学教学方法三方面出发，分析和探究高中物理力学知识点教学的有效途径与方法。

关键词 高中物理;力学知识点;教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0089-01

力学是高中物理教学的核心模块之一，更是高考中物理试题的热点和难点内容，由于这一部分内容属于物理知识的基础模块，但在知识的考察上又往往会结合许多的科学思想与解题方法，因此与力学相关的考点备受命题者的青睐。由此，高中物理教师必须要立足力学知识特点和学生学习现状，探寻适合学生的科学、合理的力学知识点教学方法，使学生掌握基本的力学知识，能够进行正确的受力分析。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发，对高中物理力学知识点教学方法的选择进行详细的研究与论述。

一、创设直观情境，增强学生直观感知

高中物理力学知识点具有一定的抽象性，学生的具体形象思维理解起来具有一定的难度，从而大大影响了学生对力学的学习效率。因此，高中物理教师应该充分利用多媒体教学设备进行辅助教学，将力学知识点以图片、视频或者音频等方式，直观、立体、形象、生动的呈现给学生，使学生在视觉和听觉的双重感官刺激下能够产生对力学知识点更加深刻且直观的感知，加深学生对力学知识的理解，从而有效提高学生的学习效率。

例如，在教授学生“力的合成与分解的受力分析”这一知识点时，为了增强学生们的直观感知，笔者利用多媒体为学生们播放了一段视频，在奥运会赛场的吊环比赛中，号称吊环王的陈一冰在比赛中，以16.075的成绩成功卫冕，在比赛过程中，陈一冰有一项高难度的动作，先用双手撑住吊环，然后身体向下移，双臂慢慢平行于吊环，两只手距离不断增大，这时，笔者结合视频，向学生们提出了几个问题：在陈一冰双手距离逐渐增大的过程中，手臂与吊环的拉力有怎样的变化？问题提出后，学生们根据视频结合思考，一段时间后，学生们得出结论。这样，在高中物理教学中，笔者通过创设直观情境，使抽象的理论知识转变成了直观的形象理解，增强了学生的直观感知，提高了学生的学习效率。

二、明确解题思路，培养学生探究意识

问题是力学知识点有效地载体，也是其在高考中的有效体现方式，通过对力学问题的分析和解决能够实现力学知识的灵活运用。因此，高中物理教师应该加强对学生力学问题的解题训练，并加强对学生力学问题的解题指让学掌握生能够明确确定研究对象、对研究对象进行受力分析、检查此受力图是否可以使研究对象保持题中所给的状态的整个力学问题的解题思路，掌握科学高效的解题技巧。同时也能使学生在解题思路的形成中有效提升自身的探究意识。

例如，一根匀质绳质量为M，其两端固定在天花板上的A、B两点，在绳子的中间悬挂一重物，质量为m，悬挂重物的绳子PQ不计重量，设α、β分别为绳子端点和中点处绳子的切线方向与竖直方向的夹角，试求求    。首先，笔者先引导学生们对这道题的题干进行分析，提取与解题相关的信息，使学生明确解题思路，随后，笔者为学生们开展有效的解题演示，设悬点A、B处对绳的拉力为F₁，取绳M和m为一整体，由平衡条件得：2F₁cosα=（M+m）g;设绳在P点的张力大小为F₂，对P点由平衡条件得：2F₂cosβ=mg，再以AP段绳子为研究对象，由水平方向合力为零可得：F₁sinα=F₂sinβ，由以上三式联立可得：      。

三、科学教学方法，完善物理思维模式

科学方法在高中物理力学教学中的应用也尤为重要，因为科学的教学方法能够为学生学习力学知识给予及时、全面的帮助，从而使学生力学知识点的学习效果更好。因此，高中物理教师应该充分实现科学方法在力学知识教学点中的实践运用，包括归纳法、推理法等，从而有效教授学生物理力学中的基本现象与规律，引导学生理解、掌握和运用物理力学知识，从而完善学生的物理思维模式，使他们具有物理思维能力以及獨立获得知识的能力，更好、更快地解决各种物理力学问题。

总而言之，力学知识在高中物理中具有举足轻重的地位，在高考试题中也往往具有一定的重要性。与此同时，力学问题具有一定的难度，但无论是静态平衡问题还是动态平衡问题，都需要首先运用基本力学知识进行准确的受力分析，再根据题目的类型选取恰当的解题方法。当然，学生力学知识的掌握和解题解题思路与方法的形成还需要高中物理教师通过创设直观情境、明确解题思路和科学教学方法等途径力加以强化，从而有效提升课堂力学知识点教学效率，并使学生在熟练掌握力学点的基础之上，不断提升，从而在解题过程中做到镇定自若，游刃有余。

参考文献：

[1]韩嘉琦.高中物理力学三大解题技巧构建[J].高考，2018（17）：56.

[2]许海兰.试论高中物理力学知识生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（19）：151.