浅析小学数学语言表达能力的培养

夏丽琴

摘 要 学生的数学语言表达能力不是与生俱来的，我们应该在教学过程中逐步引导学生如何利用语言表达，如何提高学生的数学语言表达能力，如何在数学教学活动中进行有效交流便成了当今作为一名数学教师亟待要解决的问题。但在数学课堂中经常出现学生会做不会说、说不出的现象，学生们由于生活经验少，语言表达能力不强，更经常出现课堂中老师提出问题以后的冷场现象。要解决这一问题就必须根据教材特点，有目的、有计划，多形式地对数学语言表达能力进行训练。

关键词 数学;语言表达;培养

中图分类号：C931.1，A，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0128-01

对于小学生语言表达能力的培养，大家一贯认为应该是语文老师的责任，其实不然。数学课程与语文有着许多的相似之处，语文课程最终来讲是围绕着听、说、读、写这四大能力的培养展开的。而数学课程恰好能够借助语文课程中的一些方法来培养学生学习数学的能力。那么如何在数学课程中提高自己的表达能力呢？我觉着可以从以下几个方面考虑：

一、教师要以身作则，为学生树立榜样

教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”因此，数学教师在数学课堂教学中语言表达能力的水准将直接影响着学生的数学语言。

二、积极开展“读写绘”活动

在我们的数学课本中有许多插图作为情境图，如公园乘船游玩、到商场购物、果园摘水果等等，这些插图都是很贴近学生的现实生活，它所描述的是学生们日常生活中所熟悉的一些场景，这就为学生们提供了很好的说话题材。

例如，在学习五年级下册的“图形的变化”这一单元时，教材中穿插了多张主题图，呈现的是现实生活中由对称、平移和旋转设计出的美丽图案。我首先让孩子们仔细观察图片，想一想这些美丽的图形有什么特征，然后组织自己的语言来表述。通过这一系列的培养与锻炼，让孩子们在感受这些艺术品的美的同时，也锻炼了孩子们的语言表述能力。同时我们就地取材，组织学生利用当堂课的所学内容，开展了一次“读写绘”活动。在活动中，孩子们充分发挥自己的想象力，将生硬的几何图形变成了一幅幅美丽绝伦的图案。

三、课上积极锻炼学生的语言表达能力

在小学课堂教学中最容易被忽视的往往就是语言表达能力的培养，事实上只有学生想说、会说，才会愿意去听、去想和去做，所以教师在教学过程中一定要注重培养学生的语言表达能力。小学生具有好奇心、喜欢被表扬的心理。因此，在教学中我一般都会根据学生的年龄特点及教学内容来创设各种情境，调动学生“说”的积极主动性，唤醒学生“说”的欲望，让学生想说、敢说、不怕说错，大胆表达。我在数学课堂中培养学生逻辑思维能力的同时，也会注重学生语言表达能力的培养，将数学与习作“联姻”，加强学科之间的整合。那么怎么在课上培养学生的语言表达能力呢？让学生都说些什么呢？

（一）说计算过程。计算教学是小学数学中非常重要的组成部分，也是学生最容易出错的方面。如果抓住这一方面，则是对学生语言表达能力很好的一个锻炼机会。如果学生能说清楚计算过程，往往他们的计算结果都会是正确的，而让学生说计算过程，恰恰也是习作能力培养渗透的一条途径。

（二）说解题思路。语言的准确性体现着思维的周密性，语言的多样性则能够体现出思维的丰富性。在数学课堂中，把这两者巧妙地结合，则能达到事半功倍的效果。解题思路是数学学习中思维训练的一个重点，也是體现数学知识与现实生活密切联系的一个重要内容。如果把这一内容让学生自己讲解，自己介绍自己的解题思路，往往胜过教师的一人讲解。

比如我们在教学中讲解如何解决两部计算的应用题，可以引导学生从给出的问题着手，先让学生自己分析求的问题是什么，要想解决这个问题，就要从题目中提炼出哪些相关的信息，这些信息中哪个是直接提供的，哪个还没有明确的知道。要先求出什么再求出什么。利用这样的方式，逐步培养学生的语言表达能力，做到数学与习作更好的“联姻”。

（三）在小组合作中相互成长。小组合作学习是指两个或两个以上的学生或群体，为了完全相同的学习任务并达到共同目的而在行动上相互配合、思维上相互碰撞的过程。小组合作的过程不仅能够培养孩子的逻辑思维能力，学生们在表述自己想法与看法的同时，还有利于语言表达能力的培养。

四、通过让学生总结本节课学到的知识，培养语言表达能力

为了培养学生的语言表达能力，在每节课学完后我都会让学生尝试着说说本节课学习的内容。刚开始的时候孩子们只是蜻蜓点水式地说说这节课学的什么知识，只是一些提纲，而没有实质性的内容。这时候我就引导孩子学着总结，不仅要说出学到的知识，而且说出具体内容，还要总结出学习方法。学生有了示范，再加上前面培养学生提问的能力，其总结概括能力便有了很大的提升。

五、要能做到持之以恒的长期训练

发展学生的思维是数学教学的根本任务，而培养学生的语言表达能力是发展学生思维的有效途径，良好的语言表达能力并非一蹴而就，只有持之以恒，坚持到底，才能取得最后的胜利。这就要求教师在平时的教学中要有足够的耐心引导，多给学生提供说的机会，鼓励学生大胆地说、反复地说、连贯地说，从而大大提高学生数学语言的表达能力，使学生运用语言大胆展示自己个性的思维，这样才能把数学“说”好，学好。

数学思维往往借助于数学语言进行，而数学语言又是非常严谨的，教师要在数学课上抓住一切机会，重视学生的说话训练，以“说”促“思”，充分挖掘每一位学生的潜能，培养学生学会说数学，让学生在说数学的过程中提高数学知识、技能，从而提高学生的基本素质。

参考文献：

[1]吴倩.学会用数学语言表述数学问题[J].全球教育展望，2017（S1）.