情景创设在初中英语教学中的应用研究

凌丽

摘 要 伴随着我国政治、经济的不断发展，对于中小学生的教育也成为了大家关注的焦点之一。在我国的教育体系中，初中英语由于关系到学生之后高中、大学英语的学习，而占据着至关重要的地位。然而在实际的教学中，却还是存在着教师缺乏创新、学生学习兴趣不高等问题，最终导致学生英语基础薄弱，甚至产生厌烦心理。在新课改下，教师应该要打破传统的初中英语教学模式，合理利用情景创设，令学生成为初中英语课堂的主人，最终达到提高学生英语水平的目的。

关键词 初中英语教学;情景创设

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0136-01

情景创设作为时下较为流行的教学方法，在初中英语的课堂教学中，能够帮助学生更好地理解词汇、语法。在具体的应用情境中，学生可以做到“学以致用”，将书本上的知识转化为“自己的东西”，最终提高学生的英语水平。

一、情景创设的基本内涵

情景创设主要指的是初中教师在英语课堂中，结合班级学生的实际特点，结合教学内容，构建相应的语言学习与应用场景，令学生能够在该场景中对书本中抽象的知识点有更加深入、具体的了解，最终掌握该知识点，做到学以致用。在语言学习场景中，教师可以帮助学生理解英语单词，最终达到牢记的目的。对于一些英语语法，教师也可以通过情景创设来令学生们快速掌握。与传统的教学模式不同，情景创设的主体是学生，因此教师要做到充分尊重学生的意愿，鼓励与支持学生积极参与到创设的场景之中，进行自主学习。情景创设不仅能够帮助学生学习新的知识点，让学生自主学习，还可以巩固之前学习过的知识点，令学生既能够温故又可以知新。

二、情景创设的注意事项

（一）营造语言使用环境

由于外界因素的影响，学生在学习英语时普遍缺乏日常使用的大环境，造成很多学生认为初中英语枯燥乏味，实用性不强，最终对初中英语的学习积极性不高，面对知识点只能死记硬背，产生厌烦心理，英语成绩难以提高。为了充分调动起初中学生的学习积极性，教师可以通过情景创设的方法，首先为学生创造使用英语的环境，再通过具体的语境帮助学生进行记忆，让学生做到真正的理解，而不是死记硬背。而在进行语法教学时，教师可以在课堂上创设具体的使用环境，由学生根据学到的语法结构进行仿写、造句、朗读，达到巩固知识点的目的。

（二）创设情景要灵活

在创设情景时，教师应该要注重灵活性。由于教学内容上的不同，情景的创设也应该有所改变，这样才能够保持新鲜感，令学生对于英语的学习能够一直都感兴趣，便于教师引导。在英语语法的教学中，教师经常会使用到归纳法、演绎法等来创设英语语法场景，将一些学习难度大、不易理解、内容广泛的知识点与语法结构细化、具体化，缩短学生的学习时间，最终提高课堂教学质量。

（三）尊重学生的主体地位

由于受到传统教学模式的影响，在很多学校中，教师仍然是课堂的主題，学生只是被动的接受。但实际上，在初中英语的教学中，学生才应该是主体。教师应该要转变传统的教学观念，让出课堂的主体地位，做好课堂上的引导工作。通过情景的创设，除了能够提高学生的英语水平之外，还能够促进学生与教师之间的交流，缓解师生关系，可谓是一举两得。

三、情景创设在初中英语教学中的应用

（一）角色扮演

在初中英语教学中，情景创设首先会使用的就是角色扮演，这也是最直接、最有效的方法。例如，在讲解“间接引语”这个知识点时，教师就可以以简单的提问作为切入点，向学生们问道：“Do you have grandfather or grandmother in your family？”当学生回答完，教师可以说道：“As they become older and older，maybe they can not hear you clearly.”以此为基础创设情境，让学生们分组进行角色扮演。通过这样的教学方法，学生就能够理解直接引语与间接引语的区别，并且自己进行时态上的转化。

（二）使用多媒体技术

除了角色扮演法之外，教师在进行初中英语课堂教学时还可以使用多媒体设备，通过一些视频、语音等来创设教学场景，提高学生对于教学内容的掌握水平。在进行备课时，教师可以选择一些相关的音频、短片等，这样既能够激发学生的学习积极性，提高学生课堂参与度，同时也促进了我国信息化的发展。除此之外，多媒体教学还可以为学生提高良好的视觉感受与听觉感受，最大限度地丰富学生的想象力，更好地开展情景教学，让学生有一种“身临其境”的感觉。举个例子，教师在讲解过去完成时这个知识点时，就可以借助多媒体设备，以“时间轴”的形式将整个事件的发生流程具体化、形象化。假设吃中午饭是之前发生的动作，那么就可以直接向学生讲解“I have already eaten my lunch.”的具体使用方法。通过多媒体的运用，能够加深学生对现在完成时、过去完成时等不同时态语法的理解，能够进行准确的区分与表达。

综上所述，在初中英语的教学中，情景创设是一种具有一定创新性、实用性、有效性的教学方法，既能够激发学生对于初中英语的学习热情，又能够提高初中英语的课堂教学质量。在情景中，学生可以结合实际情况对知识点进行深入的理解、学习，将学到的知识再运用到情景之中，最终达到提高初中学生英语综合水平的目的。

参考文献：

[1]糜英.基于情境创设的初中英语语法教学策略探究——由一次同课异构活动引发的思考[J].考试周刊，2018（51）.

[2]聂伟鑫.有效情境，简化语法——在初中英语语法教学中应用情境教学[J].英语画刊（高级版），2018（6）.