初中数学教学中情感教育的思考

周成文

摘 要 每个学科的教学过程中都会涉及一些情感教育，数学学科也不例外。本文主要探究的是初中数学教学中的情感教育，并且从理论与实际的角度对该问题进行分析。希望学生能够在学习的过程中将情感与所学习的数学之间进行有效的结合，意识到学习数学的价值，并且在不断的数学知识学习追求中使学生对数学的学习更加全面。

关键词 素质教育;新课程;数学教学;情感教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0192-01

培养学生对学科的情感有利于学生提升对该门学科的学习兴趣，在学习的过程中学生也能够更加努力地进行学习。因为初中的学生正处于青春期，在情感方面十分得敏感，所以教师如果在初中时期能够有效地培养学生对数学喜爱的情感的话，那么学生对数学学习的积极性能够获得大幅度的提升，以更加端正的学习态度参与到后续的数学学习过程中，进而全面提高学生数学学习质量。

一、初中數学教学的现状

受传统教学思想的影响，教师在教学过程中更加注重传统教学方法的应用，所以教学中教师将更多的教学精力集中于对理论知识的传授中。因为教师在教学中属于引导者的身份，教师今天教哪些学习内容，那么学生今天就学习什么内容，所以传统的教学中学生的学习相当被动，这样的学习过程也是不具备学习效率的。因此，学生在学习的过程中只有具备对学科的情感才能将更大的学习热情投入到学科的学习过程中。

二、将情感教育应用到数学教学中的意义

数学这一学科具有科学性与严密性的特点，所以在数学的学习中要求学生能够具有较强的逻辑思维能力。这样才能对数学中所涉及的知识内容有一个更深层次的理解。学生只有对所学习的知识有了理解才能在这样的基础上提高对数学的学习兴趣，所以在数学的教学中要不断地加强情感方面的教育。学生的学习并非简单对知识的认知过程，学习的同时还需要建立对学科的情感，因为这种情感能够有效地转化为对学科知识学习的动力，增强学科学习的效果。

三、将情感教育渗透到数学学科教学中的方法

（一）提升教师教学专业性

教师在教学中是开展者，对学生的学习起着关键性的作用，所以教师思考的方式以及做事的风格会在潜移默化中影响自己的学生。所以要想提高情感教育的质量，首先教师需要具备较强的专业性，热爱自己的教育事业，并且能够将这种热爱传递给自己的学生，让学生也提高对数学的热爱程度。这样的教学才能使学生对数学的学习充满兴趣，并且在这种自主学习的驱使下，学生能够保持一种乐观的学习态度，提高学生数学学习的综合素质与能力。

（二）利用问题情境提升学生对数学的情感需求

数学教学中渗透情感教学能够有效提高学生学习的主动性，为教学带来更好的教学效果。教学是讲求方法的，在教学中一旦涉及了学生的情感那么这样的教学策略会变得更加有效。实际的数学教学中，教师要努力挖掘教材中所涉及的教学内容，从实际生活出发，为学生巧妙地设置教学情境，并且在问题的驱使下让学生在数学学习上产生情感的需求。问题与生活之间的结合能够让学生不再将数学看做是无情的学科教学，情感教学下，数学学科已经变得有血有肉，学生学习兴趣会大步提升，从而取得较好的教学效果。

（三）建立和谐的师生关系并加强两者之间的互动

融洽的师生关系能够使教学更加高效。在实际的数学教学中，教师与学生之间要多多注重互动，在互动下调动学生学习的积极性，为课堂营造一种活跃的课堂氛围。初中学生容易感情用事，在他们看来，喜欢自己的学科老师那么就要不遗余力地去学习这一门学科。所以在学习中他们会将更多的情感注入到他们喜欢的学科中。并且拥有一种和谐的师生关系能够使学生的想象力与创造力得以提高，并且敢于在众人面前发表自己真实的看法。所以，在数学的教学中，教师要注重对学生情感的融入，与学生建立一种和谐的关系，在良好的师生关系中让学生学习到更多的知识内容。

（四）提升学生在数学学习中的审美

在很多时候，数学之所以被人推崇，是因为其内在是一种综合性。比如说数学内在的美学因素，不管是集合还是代数、函数，都具备着独特的“美”。在平时的教学中，教师应该带领学生去挖掘其中的美，继而让学生感受数学的独特魅力，并产生兴趣。比如说，在相关的定义以及概念的讲解中，让学生认识到数学语言的简练以及逻辑性，就能够展现数学语言的独特“美”。在函数以及图形的教学中，让学生去感受数字与形状的结合。在轴对称的教学中，教师还可以联合生活中那些规则的团，让学生去发现生活中的数学美。在学生逐步感知数学“美”的过程中，也能够逐步培养学生良好的认知逻辑，并提高他们的审美情趣，这也让学生从整体层面上提升了对数学知识的认识，不仅可以提高他们的数学能力，同时与数学相连的其他学科也能够获得提升。

四、结语

总之，当前的数学教学更加趋于对知识的传授，要想改变这种教学现状就要从根本做起。首先，教师要转变教学的观念，能够从更深层次去挖掘知识背后的内容，利用情感教育让学生了解更多的知识，加深课堂的内涵，为此，教师在情感教育的过程中，重视学生对数学学科情感的建立，提升他们对数学学习的兴趣，促进学生全方面的发展。

参考文献：

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