怎一个“情”字了得

邓敏

摘 要 培养学生的积极情感态度是英语教学的一大任务，这对“学困生”尤为重要。教师必须清醒地认识到这一点并付诸实际行动，才能避免“学困生“的产生以及两极分化的形成。

关键词 “学困生”;情感态度;培养

中图分类号：A，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0220-01

在教学中，教师常会遇到一些英语“学困生”，他们对英语学习缺乏足够的兴趣和信心，成绩不理想，导致他们逐渐失去学习积极性，甚至产生弃学的念头，对于这些学生，教者更要清楚地了解他们的实际情况，加以分析，采取对策。正如《英语课程标准》所要求的要关注每一个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和信心。

一、情感态度对语言学习的影响

情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，还在很多方面直接或间接影响语言学习，对语言学习的影响则更加明显。

积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极地参加语言学习的活动，获得更多的学习机会。强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果，堅强的意志和较强的自信心有助于帮助学生克服外语学习中的困难，相反很多消极的情感态度则影响语言学习。

二、“学困生”情感态度的分析

在教学中，我们不难看出影响学生英语学习的因素有很多，但情感态度是其中的关键因素。英语学困生常表现出以下情感特征。（1）对英语毫无兴趣，这是“学困生”学习失败的首要原因。学生的大脑就像漂在大海上的瓶子，只有把盖打开，海水才能涌进去。学生对所学的科目不感兴趣，就等于大脑的瓶盖没有打开，装不进任何知识;（2）遇难而退。初学英语时常觉得新奇，但一旦遇到诸如发音、拼读、记忆、语法等困难，又没有得到及时的帮助和解决，学习热情就减退了。所以初中三年英语学习，常常是“初一遍地红花，初二两极分化，初三天上地下”;（3）不能持之以恒。他们本来对英语学习有兴趣和信心，但缺乏持之以恒的毅力，一旦遇到挫折就产生移情;（4）缺乏自信心，或是先天的语言表达能力，或是语文基础的欠缺，使得自己认为缺乏学习英语的天赋;（5）与英语老师不融洽。他起初英语成绩不错，但由于某种原因与英语老师产生对立情绪导致他对这门学科的厌恶，逐渐成为了“学困生”;（6）家庭教育的不当，或是过于苛刻消极的言论，都会导致他们对英语的厌学。

三、如何培养“学困生”的积极的情感态度

德国著名教育学家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”那么如何引导“学困生”对英语产生并保持兴趣，帮助他们形成稳定的学习动机，教者可以从以下几个方面着手。

（一）建立良好的师生关系

建立良好的师生关系，可以使教师真正地了解学生的情感，使学生愿意与教师交流。这样，教师可以通过师生间的沟通了解学生对英语教学的看法和要求，共同探究学好英语的途径和方法，使他们把热情和积极性带到英语学习上来，让所有的学生共同学习、共同提高。

笔者多年来担任班主任工作，这更增加了与同学们相互了解亲近的机会。师生间不经意的英语对话，教室内“英语角”的布置，班会课上英语学习方法的指导等等，消除了他们的畏难情绪，无形中促进了教学效果的提高。

（二）增强“学困生”的学习信心

有意识地培养“学困生”良好的自我概念，让他们树立起学好英语的信心，这将使他们在学习中终生受益。对于这一点，今年刚毕业的刘建梅同学给了我很大的感触。刘建梅同学学习认真，其他各门功课都不错，但由于她有点口吃，不敢在同学们面前朗读、发言。我清楚地知道，这将直接影响她今后的英语学习和人际交往。所以在课堂上，尽管我读懂她“求饶”的目光，但我不“放过”她。一次学校举行英语演讲比赛，我极力鼓励她克服自卑感，勇敢地参加。更主要的是她克服了口吃的毛病，学习成绩直线上升，今年以优异的成绩升入了重点中学，英语学科也获得了149分的好成绩。

在英语教学一线中我注意了以下几点：

1.分层要求，让“学困生”也能体会到成功，大多数“学困生”内心也渴望着成功，如果教师在教学中可以分层要求，有意识地设计一些适合他们的任务，比如在要求课文背诵时可让他们先流利地朗读出来;要求写作文时，让他们先做相关的造句练习……在学生完成任务后，教师给予积极的反馈，肯定他们取得的成绩，让他们及时品尝到成功的喜悦。

2.多赞美，少批评，要善于发现“学困生”的优点和进步，并加以真诚的赞美，使他们产生被认同和接受的心理。他们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，尽量使自己的行为习惯、思想表现，知识水平逐渐接近老师的希望值。

3.培养“学困生”的良好学习习惯。没有良好的学习习惯是“学困生”形成的原因之一，他们或是作业不能及时完成，或是不预习和复习，或是害怕背诵记忆。所以，在帮助他们明确学习目的，增足学习信心的同时，帮助他们养成良好的学习习惯尤为重要。

（1）课前，指导他们做好课前预习工作，提前解决那些自己仍不理解的旧知识，扫除听课障碍;（2）课上，设计一些他们能够回答的问题，鼓励他们踊跃发言，积极参与课堂活动，给他们成就感;（3）课后，给他们单独布置相应的作业，督促他们及时完成，并进行面批，引导他们及时复习巩固已学知识。

四、结束语

培养学生的积极情感态度是英语教学要点，是情感在教学中发挥重要作用，提高学生学习效率，提高学生信心，发挥学生自主性，养成良好学习习惯。

参考文献：

[1]李庆国.浅谈如何帮助“学困生”提高英语成绩.学周刊，2012（6）：185.