基于CDIO教育理念的高校思政课教学改革研究

王 丹

(陕西国际商贸学院，陕西 咸阳 712046)

思政课的全称是高校思想政治理论课，是我国各所高校传播和贯彻党的指导思想、执政理念的主要实践途径，思政课也可以帮助大学生树立正确的三观。为了提高思政课的教学效果，我们需要将它与CDIO理念结合在一起，借助大数据环境优化高校思政课的效率。

一、CDIO教育模式的含义和特点

(一)CDIO工程教育模式是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四大学校在跨国研究组合基金会的资助下经过四年的探索研究而提出的。CDIO是构思(conceive)、设计(Design)、实现(ImpIement)、运作(Operate)四个英文词语开头字母的缩写。CDIO的教育模式，其中的原理十分简单，但这并不影响它所涉及的范围之广，且能够适应各种教学模式的能力也强，所以将这种模式与思政课相结合具有较强的可操作性。

(二)CDIO教育模式主张学生在主体地位，主张学生在学习的过程中去主动的学习知识，而不是被动的接受，老师在教学模式中只是一个引导的作用，而不是逼迫学生学习的工具，同时CDIO教学理念强调的不仅仅是学习知识，而是将学习到的知识应用到实际当中，这样有助于培养学生的综合能力，学生在学习的过程中，自愿参与到教学当中并且有选择性的，这样也能有效地提高教学的有效性。

(三)CDIO模式具有一体化的课程计划和一体化的学习经验，老师也有相应的教学能力和考核方式，由此可见，CDIO模式是一个综合了从理念到实践、从规划到实施、从环境条件到考核评估的多层面的因数的系统化且可操作的综合教育模式。

二、CDIO理念与高校思想政治理论课的完美契合

我国思政课的总体方向在于培养人的三观，教化人和塑造人，要一切从实际出发实事求是，并且要强调理论联系实际，注重人为精神的积累，要使大学生具有最基本的人文素养。基于CDIO理念对这种培养具有指导意义，它可以让学生能够主动的去学习知识，并且去实践它，这样有助于大学生提高实践能力，具体问题具体分析，提高课程的有效性。思政课上面的育人功能与CDIO中的完整的人教育理念相契合，思政课强调对人的心灵进行塑造和影响，CDIO理念也关注发展人和完善人的教育目标，CDIO强调作为一个社会人不光要有专业的理论知识还要有正确的社会核心价值观，同时各个大学生需要具有与这个社会相适应、相融合的心理能力，所以我们要对学生进行心理上的教育和劝导，让学生们拥有健全的人格，健康的心理和正确的三观，使他们能够适应我国的社会发展，成为一名合格的公民。

三、CDIO理念与思政课结合如何提高时效性

(一)充分利用大数据环境，优化思政课教学。在如今这个社会，在大数据环境下我们需要让大数据意识和高校思想政治理论融为一体，这样可以推动思政课教学模式的跨越式发展。对于大多数高校来说，大数据环境既是挑战也是机遇。而大数据信息库具备广泛性和敏感性，我们要将这种挑战转化为机遇，在思政课的教学中，对各大高校的活动现象进行整理和分析。从而总结出学生们的兴趣爱好，了解它们的需求，为高校思想政治理论课提供具体的数据资料。

(二)根据CDIO理念整理各种资源，加强网络课程建设，提升思政课的教学实效性。我们要去了解和收集校园里面和校园外面的各种资源，构建校内外一体化教学平台。我们可以开展一个小组式的学习方式，这样可以与学生建立一个良性的互动平台，也可以发挥学生社团的带动作用，让学生在娱乐的同时也可以享受到思想政治的教育，加强网络课程建设，提高网络学习的有效性。也可以将大学生的实践活动与思政课联系起来，将思政课的实践教学渗透于专业实习过程。

(三)思政课是将马克思主义转化成学生们的信念，然后落实到学生们的行动上，这说明思政课教育的本质是实践性，感悟、体验、践行，检验贯穿于整个思政教学的过程，基于CDIO理念，可以解决高校思政课教学上面的理论与实际相脱节的问题，CDIO的理念是以实践育人为中心、始终贯穿理论联系实际，而这种理念刚好可以提高高校思想政治理论课的实践性。

四、总结

CDIO教学理念具有许多其他教学模式没有的优点，它强调主动性、实践性，正是目前现在教育体制中所缺失的，而高校思政课又是一门需要把我们所学的东西与实际行动相结合起来的课程，虽然，我国各高等院校对思政课教学的方法进行了很大的改进和提高，并且在改革后这种方法取得了十分显著的效果，但这样的方法仍然存在着许许多多的问题。CDIO教育模式在欧美各国得到了广泛的应用，并且取得了很好的效果，所以将它广泛应用于我国高等教育课程改革与课程体系建设中，也是同样的适用，这对于提高我国思政教育课的教学效率具有重要意义。