应用型本科院校教师校内职称评审改革与创新*

王鹏飞

(西安欧亚学院，陕西 西安 710065)

高校教师职称评定制度对教师工作满意度、工作积极性有重要影响，同时也影响着高校长远发展方向。2015年10月23日，教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，全面推动地方本科院校应用型转型。本文分析了应用型本科院校教师职称评审常见问题，并以E学院休闲管理学院为例，提出应用型本科院校教师职评审新思路。

一、应用型教师职称评审主要问题及背景分析

(一)行业教师职称评审难

应用型教育需要引入行业教师加入教学团队，但是行业教师擅长的行业资源拓展、产学研项目承接、行业实战案例教学等在传统教师职称评审体系中并没有指标体现。导致行业教师在进入高校后因为职称难评定，待遇难匹配，落差太大，引不来人、留不住人。

(二)部分教师轻视教学工作，不愿意上课

应用型本科院校工作重心从科研向人才培养转变，课程建设是重要抓手。但是在传统职称评审体系下，课程改革没有列入评审指标。导致部分职称导向教师不愿意上课，不愿意参与课程改革。

(三)现有教师应用型转型动力不足

高校应用型转型主力是教师，教师需要从思想、行动上转型到应用型教学改革、产学合作，但是因为传统职称评审的强大导向作用，现有教师应用型转型动力不足。同时转型优秀教师在职称评审方面也没有优势，职称评审导向作用没有发挥。

二、应用型本科院校校内职称评审原则

(一)政府、学校、行业职称通道打通

校内职称评审应实现传统政府、学校、行业人才认定通道，实现各类型人才在应用型高校均可得到职称认定、匹配相应待遇。

(二)评审权力下放二级学院

应用型改革需要充分发挥二级学院的自主性、创造力，职称评审指标设置、评审等权力应下放二级学院，学校进行备案和资源匹配。

(三)以学校战略发展和二级学院发展为方向

指标框架设置上以学校战略发展、二级学院发展规划为依据，引导人才发展与组织发展统一。立足二级学院教学改革的实际需要，满足二级分院学科建设与发展目标。结合学院目前师资现状，完善学院行业及自有教师队伍的结构与质量。

三、E学院休闲管理学院校内职称评审改革与创新

E学院休闲管理学院在学校“校院两级授权管理模式”支持下，试点开展教师校内职称评审。E学院校内职称共分四个级别，分别为：欧亚教授、欧亚副教授、欧亚高级讲师、欧亚讲师，每个级别任期不同，教育厅职称自动认定为E学院相应校内职称。

休闲管理学院针对四个校内职称级别，设计休闲管理学院校内职称评定指标体系。指标体系突破了科研为重的传统职称评审体系，突出教师教学质量、行业工作经验、行业资质、产学合作方面实际工作成果，同时设置加分项，鼓励特殊贡献教师。通过职称评审打造具有行业实战能力，积极主持产学项目、研究所/工作室，具有应用型教学改革能力，积极主持人才培养方案改革、专业建设、课程改革的师资队伍。

休闲管理学院校内职称评审，针对职称每个级别，设计了具体的评分标准，标准全部数据化，减少人为误差，不同职称评价内容不同，体现等级差。例如在教学成果纬度，基准评分标准为支持教学成果5分，参与教学成果4-0分，讲师评价院级教学成果参与情况、高级讲师评价院级教学成果主持情况、副教授评价校级教学成果主持情况、省级教学成果参与情况、教授评价省级以上教学成果主持情况。在产学合作纬度，基准评分标准为项目引进8-3分，项目主持18-10分，项目参与10-0(单个项目组成员依据个人工作量打分，单个项目分值按当年项目金额占比排名得分)，讲师评价项目参与情况，高级讲师评价项目主持情况，副教授评价项目引进、主持情况，有可视化的项目成果，可用于教学，教授评价项目引进、主持情况，有可视化的项目成果，可用于教学成果并且提升分院品牌影响力。

评审组负责审核申报人基本情况及申报材料，审议欧亚高级讲师、欧亚讲师的评审结果并向学校推荐申报欧亚教授、副教授人选。欧亚教授、欧亚副教授由校内职称评审组推荐申报，人事处审核，评审由学校职称委员会完成，评审结果进行全校公示。欧亚高级讲师、欧亚讲师申报评审程序均由分院校内职称评审组在分院内部审议完成，评审结果经人事处审核通过后备案。

学院在声望、薪酬标准、课程标准三个层面对不同职称提供相应配套。声望，在对外宣传，参加产学研项目、学术会议时均可使用欧亚校内职称；在学校内部享有和教育厅职称相同的礼遇。薪酬标准，校内职称作为对教师调薪的参考条件之一。课酬标准，在学校提供的课酬标准范围内，分院根据教师所获校内职称级别，确定其课酬标准。

四、小结

休闲管理学院校内职称评审改革，在职称评定层面打通了政府、学校、行业人才认定通道。实现了教师在科研、行业、教学三个方面个性发展，均可得到职称认定，匹配相应待遇。在应用型本科高校教师职称体系完善方面进行了有益的探索。

[1]董宁.我国高校教师职称评审现状调查与制度设计研究[D].扬州大学硕士论文，2013.

[2]陈绍辉.吉林省地方高校教师绩效评价体系研究[D].东北师范大学博士论文，2012.