新课程下小学音乐教育中的情趣教学

张玉霞

（新疆维吾尔自治区新源县吐尔根乡牧业学校，新疆 维吾尔 835800）

所谓情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动，取得了可喜的成果。现将我们的做法概述如下：

一、以语激情的教学艺术

俗话说“言为心声，音为心语”。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。它是音乐艺术的造型基础与创作核心，如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术的魅力。

（一）音乐教师的音乐语言艺术

音乐语言指的是在教学过程中使用的有一定指向性的点缀性音乐，其中包括音乐课中的师生问好、起立坐下、鼓励、过渡、情绪渲染等。音乐作品作为一种艺术语言，学生对其的理解能力不是与身俱来的，更谈不上按照艺术规律进行再创作。音乐课上需要通过教师把艺术语言以导语或解说的形式转换为文学语言，而且教师的语言必须要准确有分寸，使学生在正确的思想因引导下有充分的想象空间，音乐本身具有极强的表现和感染力，因此，教师课堂语言也要相应地生动形象、精辟凝练，把音乐作品中所蕴涵的艺术形象活灵活现地展现在学生的眼前。

（二）音乐教师的表情语言艺术

表情语言是指教师的眼神、口型与面部表情。“眼睛是心灵的窗户”，利用眼神与学生交流，是音乐课师生交流的重要手段。当音乐响起时，或欢喜、或忧伤、或激昂、或愤，教师的眼神对引导学生初步认识作品起到一种扶助作用，在控制课堂气氛方面，眼神更有其重要作用。巧妙地运用多种语言能在音乐教学中起到良好的促进作用，只有多种语言完美有机结合，才能使本来就美的音乐锦上添花。

二、以情感人的教学过程

改变学生的学习方式，以情感人也是现代教学的关键。我所倡导的情感，在教学活动中运用“听、动、演、赏、创”等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感。

（一）重视学生的音乐实践过程

在教学活动中，通过“听、动、演、赏、创”使音乐感知隐隐成线，音乐能力环环相扣，音乐思维不断发展，音乐情感螺旋形上升。在生动、活泼、积极的学习氛围中，使音乐教育成为培养人、陶冶人、造就人的艺术。

例如，在一年级一册，欣赏《玩具兵进行曲》的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问：“这支歌有什么特点?”学生们各抒己见。接着我向他们讲述了玩具兵的故事，然后继续提问，他们都争先恐后的说：“乐曲热闹欢快的时候是他们在跳舞”、“慢下来是他们在散步”……于是我放音乐，让他们听第二遍，这次他们纷纷自己模仿玩具兵的样子，哼着旋律摇头晃脑……此次教学中，我不再采用欣赏课学生听老师讲的模式，充分的发挥学生的主体性，让他们自主的探究学习。

（二）重视学生兴趣爱好的教学过程

兴趣是最好的老师。离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的，更谈不上创新了。因此，在课堂教学中我们要营造愉快和谐的氛围，培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶。

如《小蜜蜂》是小学二年级的歌曲，它刻画了一幅小蜜蜂在百花园飞来飞去酿蜜的形象，生动优美，惟妙惟肖。正当大家兴高采烈地表演小蜜蜂的时候，最调皮的学生张三却扭动着腰肢，张牙舞爪要捣乱，我灵机一动，微笑着对他说：“张三你在表演狗熊吗？小蜜蜂们，原来你们请了狗熊来做客呀，你们还请了哪些小动物呢？”同学们一愣，似乎有些不相信，“还有小白兔，”“还有布谷鸟，他的歌声最美”……越来越多的孩子加入进来，学生的兴致上来了，还操起乐器模拟小动物，结合进了原先的乐曲当中，再看张三也不再乱叫乱搞了，跳得也是有滋有味，望着兴致勃勃的学生们，我突然有个感触，学生在趣味的音乐活动中，感受到乐曲的情绪，达到了新课标教学的要求。

三、“以创带情”的教学方法

为了更好提高学生创新精神与实践能力，小学音乐教育必须注意以即兴创作和以联想与想象为中心的教学方法。即兴创作是学生对音乐的直觉思维反映，它既能激发学生的创造性，提高学生的创造性思维水平。联想与想象则是创造的源泉，教师要让学生在音乐中张开联想与想象的翅膀，提高学生的发散性思维能力。本人结合小学教材第一册《火车开啦》一课的教学实践，谈谈自己的做法。

（一）创作歌词

歌词教学是音乐教学中不容忽视的环节。一年级的同学还没有一定的文字记忆能力，因此，学习歌词尤为重要。歌曲《火车开啦》只有一段歌词，我帮同学们回忆火车开时的情景：“火车开时通常会发出怎样的声音？它的速度怎么样？它的方向由谁指挥？火车开走了，会离我们越来越？”同学们争先恐后地回答。这时，我抓住时机，进一步拓展学生的思维，引导他们把知道的内容编成歌词：“咔嚓、咔嚓，火车开了，咔嚓、咔嚓，火车开的多么快”等。接着我帮他们加以修改，用电子琴伴奏，让学生唱出自己编创的歌词。这时，同学们情绪高涨，喜形于色。

（二）编创舞蹈

轻松、愉快、无拘无束是音乐课一大特点，歌表演又是学生们最喜欢的一项活动。教学中，在学生有感情地演唱歌曲《火车开啦》的同时，我引导他们理解歌曲所表达的内容、情绪、意境，发挥他们的想象力和独创性，用肢体语言表达出“火车司机开着飞快火车”的自豪感，同学们边歌边舞，完全陶醉在音乐声中。

通过一年来的音乐课改实践教学，我深深体会到，成在于教师，败也在于教师，要体现出学生在课堂上的主体作用，就必须打破传统的教学模式，在创设良好的课堂教学气氛下，让学生自己“动”起来。只有充分挖掘他们的潜能，着力培养他们的创新思维能力，才能带动他们学习的情绪，并能提高他们的综合素质。

上述富有情趣特点的小学音乐教育新模式，使学习成为学生有情趣的活动，取得了可喜的成果。总之，我们教师要以自己的激情、智慧和创造性劳动，描绘着新课程绚丽多彩的“教学景观”。