浅谈小学英语教学的几点体会

朱琴琴

（山西省临汾市古县古阳镇热留中心小学，山西 临汾 042400）

一、用榜样来教育学生

老师应该树立让学生效仿的榜样。成长中的孩子的头脑就像一个大容器，等待着纳入他所听到和看到的一切，即人生的各种经历，从而构成孩子的自我的一部分。人是靠语言和自身的经历来理解事物的，但对于小学生来说这些都是十分匮乏的。这样，模仿（mine）对于小学生获得体会、认知世界就起到了至关重要的作用，让学生模仿做事也就是给学生一个明确的做事标的和样本，即行动的榜样。在小学英语课堂上Follow me这个用语非常实用，在学习英语单词时，学生通过口型、发音模仿；在学习句子时，学生通过跟读、表演进行理解。因此，作为老师，你的任务之一就是提供良好的素材让学生去吸收。在课堂上，当学生乱成一团糟的时候，我就指出某某学生表现得非常好，其他学生就会很快效仿，老师再说一声“Sit up”的口令，学生们会静坐如钟。我认为在小学生做事之前如果没有一个明确的示范，没有榜样的引领，学生就会感到无从下手，也很难达到预期的目的。

二、培养学生的自信

正在成长中的学生，如果有着正面的自我形象，那么就容易被管教。他会认为自己是一个有价值的人，因而会用有价值的方式来做出各种行为。为了保持常常被夸奖的感觉，他会尽量不做错事。当这个学生真的犯错的时候，他也会很快的回到正确的轨道上来。反之，学生的感受不正常，他就不会有正常的行为，老师及家长不相信他，因而他也无法信赖自己。学生的不良行为越多，受到的责罚就会越多，他的心情就会更加沮丧，同时也降低了他的自信，从而又让他做出了更多的不良行为。这就是我们的教育方法强调从一开始就必须培养孩子内在的良好的感觉的原因。所以我在教学中特别注重培养孩子的自信心。比如我在留英语作业时，经常留听课文10遍的作业，因为这项作业学生很容易完成，从而不断的增强他的学习自信，在把课文听熟悉以后才留读和背的作业，使学生对英语学习充满了信心。

在我的课堂上，学生可以自由地实际操练、表演课文。学生成了课堂的主人，在课堂上发挥自己，磨练自己。课堂不再是老师个人的舞台，它成为老师和学生共同的舞台。在我的课堂上的教师和学生，不只是在教和学，我们还在感受课堂中生命的涌动和成长，学生可以获得多方面的满足和发展，我的劳动会闪现出创造的光辉和人性的魅力。学生每天都生活在集体中，并且我的英语课堂教学经常采用小组活动（group work）、结对子（pair work）、做游戏（play game）等形式。通过这样的活动，学生在学习英语知识的同时，也树立了相互合作、相互交流的意识。在活动中，为了提高学习效率，每一个小组成员要养成相互信任，共同遵守规则和纪律的习惯。自信已经融入了每一位学生的精神世界。

三、培养学生的自尊

自尊是良好品行的基础。对于学生来说，自尊是造就他一生的心理健康并且在社会生活中获得幸福感的手段，是孩子幸福的基础，是孩子成年后取得成功的关键。在任何一个年龄段，人的自我感觉影响着人的行为表现。

老师是孩子自我价值意识的来源之一。作为学生的管教者，教师的任务之一就是要培养学生积极的、正面的自我形象，促使这样的自我形象不断的成长壮大，从而使学生有能力去克服生活中遇到的障碍，同时能够享受生活的快乐。

上学期期末，三年二班的懂迪激动地对我说：秦老师，你知道吗？昨天我妈妈说：懂迪，你这学期的英语进步可真大呀！我听后心里真有说不出的高兴。还有很多家长向我反映，他们的孩子回家第一个要做的作业就是英语，天天听课本磁带，经常给家长表演课文，唱英语歌曲，孩子对英语产生了极大的兴趣。同时对学生自尊心的培养起到了积极的作用。我回想起这段教育过程，觉得最成功的一点就是了：根据小学生本身的认知特点来教育他们。小学生总是先通过了解自身，然后才开始认识外界事物，进而认识到人与周围社会是具有密切关系的。能够了解自己，就可以知道自己应该做什么、应该怎么做；就可以理解自己的需要、理解他人的需求。学生通过目标语句的学习了解英语中关于自我的概念、范畴，了解家人，关心家人，激发热爱家庭的道德情感，培养尊老爱幼的道德意识和行为，从而进一步了解同学、朋友，增进相互间的了解；善于发现同学、朋友的优点和长处，学会欣赏他人，使学生能够在自爱、自尊的心态中成长。

四、多元化的课堂教学

课堂是学生学习英语的主要场所，当今的课堂教学需要改变传统的教学模式与方法，重体验、重实践、重参与、重创造。教学实践证明，这种多元化的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

（一）要贯彻学生的主体参与性，教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”，让学生按自己的意愿在“导演”的指导下去表演，使他们真正成为课堂教学的主体；

（二）英语不应受时空限制，应该为学生创造全面开放的英语习得环境。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。

总之，我认为学习是一种“实践”活动，小学英语教学应该创造一切可利用的条件去创建学习氛围，尤其是在农村小学我们更应该有意识地去创造这样的机会，让学生利用一切可利用的环境去学习。教育工作的最终目的是通过这项“实践”活动来培养人的内在的自信与自尊，从而具有外在的独立及适应社会的能力。