高中物理教学中问题情境创设研究

王蕊

（内蒙古通辽市科尔沁区第三中学，内蒙古 通辽 028000）

引言：在传统教学模式下，高中物理教学情况并不理想，学生只能被动接受学习。这种教学模式，不利于学生思维能力培养，同时影响学生学习效率。在实际教学中，将问题情境教学模式应用其中，不仅可以激发学生学习兴趣，同时可以提高教学质量，对学生身心发展具有促进作用。本文就高中物理教学中问题情境创建进行分析。

一、高中物理教学存在问题

（一）教学方法落后

在高中物理教学中，部分教师仍采用传统教学方法进行教学，填鸭式教学方法无法满足现代教学需求，不利于教学活动开展[1]。高中教学中，教师过于强调学生学习成绩，忽略学生学习素质培养。灌输式教学方法不仅影响学生学习积极性，同时影响教学质量，对学生身心发展十分不利。

（二）学生学习兴趣有待提供

在高中物理教学中，学生学习兴趣不高，无法全身心投入学习中。物理知识对于学生学习而言，比较抽象难懂，学生在学习过程中，会遇到各种各样的问题，久而久之，学生就会对物理学习产生消极学习态度，这对学生物理素养培养十分不利，同时影响教学质量提升。

（三）缺乏问题情境教学经验

在高中物理教学中，教师对问题情境创建缺乏教学经验，无法在教学中有效开展教学活动。在实际教学中，应用问题情境教学法，教师会经常遇到各种问题，无法解决。在教学中主要存在问题有以下几点：第一，学生学习积极性不高；第二，教学效果不理想；第三，无法满足学生学习需求等等。

二、高中物理教学中问题情境创设策略

（一）课前创建问题情境，激发学生学习欲望

在高中物理教学中，教师可以利用问题情境引入教学内容，以此激发学生好奇心，使学生主动参与学习中，以此提高学生学习效率。传统教学方式对于高中生而言，比较单一、枯燥，学生学习兴趣不高。教师可以利用问题情境法激发学生学习欲望，调动学生学习积极性，使学生主动参与学习中，促进教学活动开展。这样一来，丰富课堂内容，同时激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。

例如，学习《弹力》内容时，教师可以为学生播放视频，足球转到球门上，会反射回来，弹簧在没有力作用下，就自动回到原来状态。这时教师可以对学生进行提问：是什么原因造成这一问题？这时学生会进行思考，发现该现象产生原因。教师在学习氛围比较活跃时，可以导入教学内容，引导学生在学习中发现答案，掌握物理知识。

（二）结合生活，创建问题情境

物理与学生生活息息相关，在实际教学中，教师可以将教学内容学生生活联系在一起，使学生对物理知识有明确认识，进而主动参与学习中[2]。传统教学方法比较落后，教师可以就教学内容，结合实际生活，设计问题情境，以此激发学生学习欲望，提高学生学习效率，促进学生全面发展。

例如，学习《万有引力定律》内容时，教师可以生活中常见的现象，如树叶飘落在地，潮汐潮落等以视频的方式呈现在学生面前，然后对学生提问：你认为万有引力是怎样的，可以用生活的现象举例说明吗？这时学生学习热情会非常高涨，对物理知识的认识也会更加全面。

（三）实验中创建情景，提高学生实验能力

实验是高中物理教学中重要组成部分，是培养学生实验能力与综合素质重要环节。在传统教学中，实验教学情况并不理想。为了改变这一问题，在教学中，教师应结合学生实际情况，利用问题情景，开展教学活动，使学生在学习中提升自身，提高教学质量。通过问题情境，培养学生严谨实验态度和学习习惯，为学生后续发展奠定基础。

例如，学习《平抛运动》时，教师可以引导学生亲自操作，将一物体抛出，利用这种方式，学习平抛运动，掌握平抛运动的性质。学生在自己实验的过程中，教师可以就学生实验动作，对学生提出：平抛运动的前提是什么？然后引导学生思考。

（四）旧知识引出新问题，丰富学生学习内容

在物理学习中，教师可以利用旧知识内容引出新知识，使学生在学习新知识过程中，巩固旧知识，实现学以致用。在新课程教学前，教师可以就学习过教学内容对学生进行问题，引导学生回顾旧知识，以此培养学生学习能力，强化学生对教学内容的理解与认识[3]。这样一来，学生在学习过程，不会感到过于困难，可以将新知识与旧知识练习在一起，进而提高教学质量。在实际教学中，教师可以根据教学内容，对学生进行提问，将就旧知识串联其中，以此激发学生学习欲望，调动学生学习积极性，促进学生全面发展。

（五）结合物理故事，创建问题情境

在物理学习中，教师可以根据教学内容，为学生创建学习情景，将物理故事穿插在教学中，改变传统教学模式，使学生学习物理人物科学探究精神，进而培养学生严谨学习态度，形成良好价值观与人生观。以万有引力定律内容时，教师可以将牛顿与苹果的故事告诉学生，激发学生探究欲望，使学生参与物理学习中。学习浮力内容时，则是讲述阿基米德洗澡的故事。在教学中，当教师讲解完物理故事之后，教师可以对学生提问：通过这些故事，你发现这些物理学家有什么共同的特点是值得我们学习的吗？然后引导学生进行讨论。为学生创建问题情景，可以激发学生学习欲望，提高学生学习积极性。在创建问题情景的过程中，教师应该根据学生实际学习情况，以此提高学生学习成绩，提高教学质量。

结束语：

总而言之，在高中为了教学物理教学中，利用问题情境教学法开展教学活动，可以激发学生学习兴趣，提高教学质量，对学生身心发展具有促进作用。在实际教学中，应重视问题情境教学法的应用，以此提高学生学习兴趣，促进教学活动开展。