找寻抵达孩子心灵的“地图”

石家庄市维明路小学 白桂华

一个偶然的机会，我看到一部电影《地球上的星星》，演的是一位老师帮助一个智障的孩子逐步走出心灵阴霾的故事。感人的场景，让我边看边流泪，情不自禁地想起了我班里的莉莉（化名）。

六年前，刚刚入学的莉莉就像一颗冷漠的星星，仿佛生活在透明的玻璃屋子里，与外界隔绝。于是，我找到了孩子的父母，当我问及孩子的情况时家长总是支支吾吾，有意回避。让我溯源家庭的希望就此破灭。

为了让莉莉打开心扉，融入班级，我采用了各种各样的方式。比如召开“我和大家交朋友”系列主题队会，组织大家玩“原来我也很重要”的系列游戏。记得在观看《小刺猬交朋友》的视频短片时，同学们都饶有兴趣地看着，然而她却只是低着头，一声不响，冷冰冰地把我“拒之门外”。

孩子，我如何才能走进你的内心世界呢？我深深地陷入了沉思。但是信念告诉我，不能放弃！无论时间有多长，我都要弄清楚原因，捕捉教育契机，找到通往她心灵的“地图”。

三年级的一天，莉莉画了一张画：“一张白纸上，一个女人、一个孩子，一句话：妈妈，我爱你！”这画刺痛了我。我知道她肯定有心结。于是，我再次联系了她的家长。孩子的奶奶满含热泪说出了事情的原委：孩子四岁时，妈妈患病去世，大人都觉得孩子小，不记事儿，就一直跟她说妈妈出差了。一年以后，爸爸又迎娶了新妈妈，当新妈妈进家的那一天，大人们就哄着她说，妈妈出差回来了。原本以为孩子会不记得，可是她却变成了现在这个样子……奶奶已经哽咽地说不出话。

对莉莉的这种情况，家人也很着急，为她找了心理医生，心理医生的诊断是自闭症！

我不想放弃她。于是，我买来了《心理个体辅导》书，结合对自闭症知识的学习，进行了一系列新的尝试。

我们在学习冰心的《纸船》时，我眼前一亮。我抓住这个契机，尝试了故事疗法。在低沉的钢琴曲中，我和孩子们一起阅读了一系列有关母爱的文章，老舍《我的母亲》，《天堂来信》特别是读到：汶川地震中一个双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体只为救孩子的母亲，临终留在手机屏幕上一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”此时，孩子们已是泪流满面，莉莉也是，她抽泣着，宣泄的泪水不由自主地滑落在书本上，我轻轻地走上前把她搂在了怀里……

那天之后，我发现她上课时，偶尔举起小手，试着回答问题；字词听写也有了进步……五年级后我又运用了团体心理辅导方法，开展了以“心灵不设防”为主题的“背背佳”团体活动，在莉莉和组员乃至全班同学依靠背靠背的支撑一次次站起来后，我发现她感受到了集体大家庭的温暖。她是否打开了心灵之窗？我不敢高兴得太早。她在前不久学校举行的运动会上的表现，初步打消了我的疑虑，赛场上她和同学们密切配合，充满了活力，创造了佳绩，赢得了全校师生雷鸣般的掌声！

教育是慢的艺术。在我6年苦苦地找寻中，或许已经找到了走进莉莉内心深处的“地图”，这张“地图”的原点就是爱和帮助。所有的学生，他们的生命之花都蕴含着无限生机，尽管他们可能因某些原因暂时收紧了花瓣，只要我们坚持给他们输入温暖和心灵的营养，他们一定会美丽地绽放。