高职院校强化学生党员日常管理的“党员积分制”模式研究

闫应召

(陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300)

十八大以后，党中央对于党员管理工作提出了新要求。陈明振、吴立新(2016)在《高等职业院校大学生党员发展积分制体系构建及运用探索》一文中，提出十八大后高校学生党员管理工作发生新变化，为了保证学生党员的发展质量，需要通过发展积分制体系，不断细化、量化考评标准、不断规范学生党员考核过程。张欢、刘觅(2017)在《新形势下高校学生党员积分制管理浅析》一文中，提出高校推行党员积分制管理模式有助于提升学生党员管理工作的科学性和系统性，有助于提高学生党员的综合素质，也满足了党员提倡教育工作与管理的需要。已有的文献集中于高校学生党员的“党员积分制”管理模式，本文主要研究高职院校强化学生党员日常管理的“党员积分制”模式。

一、高职院校学生党员日常管理的“党员积分制”的重要价值

(一)提升党组织和学生党员形象

高职院校推行学生党员管理的“党员积分制”模式，能够使高职院校学生党员的日常教育管理更加精细化和科学化，有效地激发学生党员在学习与工作中发挥模范带头作用，党性觉悟更高，能够积极参与学校组织和举办的各类党内活动，积极参加“两学一做”学习会，不断提升带头服务学生群众的积极性和自觉性，能够有效地实现党员教育管理方式新突破，进一步提升高职院校党组织和学生党员形象。

(二)促进学生党员明确职责和争先创优

高职院校学生“党员积分制”考核过程中充分保障学生党员对积分管理的知情权、参与权和监督权，将积分情况定期公开，接受党员群众监督。考核结果将作为评先评优和处置不合格学生党员的重要依据，通过积分制管理，使各位学生党员能够更加明晰行为界限，更加注重创先争优，提高学生党员参加活动的主动性。

(三)增强学生党员主体意识和自我反省

高职院校的学生党建工作要突出党员队伍建设“给、管、要”工作要求，以党员积分制管理为抓手加强学生党员教育管理，将学生党员履行义务暨日常表现按行为记录进行积分，让学生党员清楚看到自己在集体中所处位置，以增强学生党员主体意识，实现学生党员自我反省，引导学生党员日积跬步、不断前进。

二、强化党员日常管理的“党员积分制”模式构建

(一)确定“党员积分制”的运行方式

从学生党员管理薄弱环节入手，高职院校确定“党员积分制”的运行方式。针对学生党组织活动流于形式、学生党员服务意识不强、监督考核不严谨等问题，积极推行学生党员积分制管理办法。依据党员参加“三会一课”、党员活动日、党性锻炼日、积极承诺践诺、热心公益奉献等基本义务履行情况以及日常表现，并通过每月累积得出年度的综合积分，评定结果作为学生党员年终民主评议和评先选优的重要依据，使学生党员管理工作更加科学规范。

(二)规范“党员积分制”的运行环节

以确保科学可操作性为基础，高职院校需要规范“党员积分制”的运行环节，制定《积分制管理办法》。在学生党员积分评定过程中按照“确认—审核—汇总—公示”的四个步骤进行。学生党员积分采取二级学院学生党支部根据有关记录(参加会议、活动等直接记录积分，由学生党小组核实积分，由支部参照《积分制管理办法》的要求进行汇总核实后，确认后进行通报公示。

(三)健全“党员积分制”的工作机制

以建立健全工作机制为保障，高职院校需要完善学生党员的奖惩标准。结合实际建立健全学生党员管理的相关制度规范，制定《党员积分制管理的实施方案》，根据学生党组织开展活动内容，合理确定每项工作活动的分值，增强学生党员发挥作用和参与各类活动的积极性。健全奖惩激励机制，对于优秀学生党员推荐对象，规定年末积分必须达到一定分值，予以表彰。凡年度积分在60分以下的学生党员亮绿牌，不享受学生党员的各种奖励，由二级学院的党支部约谈，指出存在问题，限期并帮助整改。

(四)激发学生党员活力为目的建设活动载体

以激发学生党员内在活力为目的，整合活动载体。将党员承诺制、党员活动日、党员做奉献等内容全部融入党员积分制管理当中，使党员在不同岗位上开展的活动与党组织开展的主题实践活动统一进行量化积分，让学生党员一切贡献都归集在“积分”的高低上，把学生党员的自主服务与组织的工作安排有机结合，形成以“党员积分制”管理为抓手、党建活动载体为平台、学生党员自觉服务群众为基础，形成高职院校学生党员管理新格局。

三、结论

总之，学生党员采取“党员积分制”管理模式，激发高职院校党组织活力，增强学生党员服务动力，挖掘学生党员的争优潜力，实现学生对党员考评的精细化、合理化，激发高职院校党组织和学生党员创先争优内在动力，夯实高职院校学生基层组织建设的群众基础。