浅谈阳光体育视角下中职学生体育能力培养的现状分析与对策

吴迪

摘要：随着教育的不断改革，全面提升学生能力，促进学生全面健康发展成为对学生进行教学的主要目的。体育教学既是对学生的体质进行锻炼，也是对学生的身心进行积极引导，是学生全面健康发展和成长的必要课程。然而在中职体育教学中，一些体育教师持有错误的体育教学观念，在教师错误观念的影响下，学生进行体育训练的态度也是存在一定的偏差，而且在体育锻炼中，一些学生的毅力不够。“阳光体育”体育教学理念的提出，将体育教学改革推向了高潮，如何在“阳光体育”教学理念下解决当下体育教学中的问题，建立完整、系统性的体育教学体系是每一位教师值得探究的问题。本文结合我对当下体育教学现状的研究，对教学对策进行研究。

关键词：阳光体育；中职体育教学；策略探究

阳光体育教学，指的是利用合理有效的体育教学方式，引导学生身心全面健康发展，让学生在阳光的照耀下培养学生阳光积极健康的心态，引导学生锻炼健康身体，在健康的体魄下培养学生健全人格。在以往的中职体育教学中，一些体育教师并没有制定相应的体育教学目标，教师的教学没有具体的方向，而且在教学中教师马虎教学，学生应付了事，这种教学模式完全与阳光体育教学理念相悖，学生在如此体育教学模式下，身心不能得到合理的锻炼，又怎样能够健康发展呢？为此，在中职体育教学中，体育教师要以阳光体育教学理念为体育教学基准，合理正确进行体育教学，建议校方加大对体育设施的资金投入，为学生打造良好的体育运动环境，进行体育教学方式的转变。

一、制定相应的体育教学目标，转变体育教学观念

在以往的中职体育教学中，大部分教师将体育教学看作是带领学生进行简单的体育活动，甚至是让学生进行自由活动，让学生在体育教学中进行娱乐、玩。在如此体育教学模式的引导下，学生也开始逐渐看淡体育教学，没有正确地重视体育教学和体育锻炼。为迎合“阳光体育”教学理念，教师要重新认识中职体育教学，更正自己的体育教学观念，从态度上正确对待中职体育教学，认真引导学生进行合理的体育训练。首先，教师要结合学生实际状况，联系实际体育教学拟定相应的体育教学目标，制定相应的体育教学计划。然后，教师深入学生的集体中，为学生普及体育教学的重要性，往学生的脑海中输入“阳光体育”教学理念，引导学生重视体育学习和体育锻炼。最后，教师要为学生准备丰富的体育器材，让学生根据自己的兴趣爱好进行体育器材的选取，让学生在自己兴趣爱好下进行相应的体育锻炼。此外，教师要从班级中选举出一名体育委员，让体育委员帮助、协助自己监督学生的体育锻炼，让学生在严格的教学管理下进行体育学习。

二、引入合适的体育教材，结合学生的心理兴趣特点

进行体育教学的理论基础是相关的体育教材，体育教材更是体育教学的重要组成成分，在体育教材的选取中，教师不但要依据中职学生的身体发育成长规律，还要结合自己学校体育设施以及实际体育教学情况。在中职学校中，不同的职业对于学生的身体素质要求也是不尽相同的，然而一些中职学校在选取体育教材时，不对学生的专业进行区分，在学校体育教学中统一使用一套体育教材。这种选取体育教材的方式，不能针对相关的学生进行相应的体育训练，没有遵循学生成长的规律，是不可取的。在体育教材的选取中要针对性地进行选取，在全面促进学生健康发展的基础上对学生进行体育教学。比如：教师可以将教材分为几种类型，依据学生职业相应的体能要求对学生进行体育训练。

三、培养学生終身体育锻炼习惯

进行体育教学训练，并不只是引导学生进行简单的运动，而是要以身体素质为基准培养学生正确的体育锻炼意识。为此，在中职体育教学中，教师要设法引导学生积极、主动参与教学活动中，让学生自愿进行体育训练。教师可以充分挖掘体育的娱乐性，在娱乐的基础上引导学生进行愉悦的体育训练，为激发学生进行体育运动的兴趣，教师还可以将适宜学生训练且具有当地特色的体育运动项目引入体育教学中。教师还可以将体育运动规则进行一些改变，设法将一些体育锻炼项目改变为有趣的体育游戏，让学生在欢快的体育游戏中享受参与体育的欢愉，激起学生的运动兴致。比如：让学生比赛“吹乒乓球”；竞赛手转篮球等体育小游戏，这样有趣的游戏会吸引一些不会正规运动规则学生的参与，全面调动学生体育运动的积极性。

结语：

总而言之，为全面促进中职学生的身心健康发展，教师要紧跟时代发展，遵循阳光体育教学理念，结合学生的实际身体素质需求进行体育教材的选取，在体育教学中应用多元化的体育教学方式。在中职体育教学中，教师要为学生营造良好的体育教学氛围，激发学生进行体育锻炼的兴趣，让学生充分享受进行体育锻炼的快乐，将学生培养成为心态积极、人格健全、身体健康的社会需求性人才，为学生以后更好的发展作铺垫。

参考文献：

[1]李静.浅议中职体育教学中的相关问题及对策[J].现代职业教育，2017（14）.

[2]李祥.浅谈包头中职学校开展"阳光体育运动"的对策与措施[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（32）.endprint