高等教育对外开放国际合作模式探讨*——以外语专业民办高等院校国际合作模式为例

赵 可

(吉林华桥外国语学院，吉林 长春 130117)

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，将“国际合作”与“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新”等任务一起，认定为大学今后发展的方向和使命。在此背景下，民办高等学校的国际化水平也成为衡量其办学发展水平的重要参考之一。如何将“国际合作”纳入到民办高校的发展计划当中，有助于高校重新认识国家的教育开放战略，特别是对于民办外语类专业高校来说，“国际合作”是对其发展的重要补充，也是丰富其人才培养模式，促进学生“跨文化交际能力”提升的重要手段。

改革开放之后，中国的教育开始与世界接轨。随着中国经济的崛起与腾飞，与国际交流日益紧密，大学在培养“适应国家经济发展战略以及国际交往需求的相关人才”方面的责任日益突出。在此背景下，“国际合作”已经成为当代大学新的使命。如今的全球化背景之下，世界高校间的合作与交流的领域进一步拓宽，使形式多样的国际合作模式成为可能。

外语专业高校承担着为国家培养具有国家意识和视野的外事外贸人才的重任，在教育国际交流日益密切的当下，其交流模式也应该由原来的“大范围国际交流为主”，转向“有目标的深度合作”，重新探讨高等教育对外开放的国际合作模式已成为关系到高等教育发展的课题之一。国际合作是大学发展的评价条件，国际交流合作是大学国际化的外在表现。推动“学生交流国际合作”、“教师交流国际合作”、“教学国际合作”、“科研国际合作”等高校间的国际合作模式，可以在对外交流的过程中促进我国民办高校体制的改革与办学模式的飞跃。

一、学生交流国际合作模式

对于外语专业高校而言，提升学生的外语应用能力以及跨文化交际能力是衡量高校教育教学质量的指标之一。在经济全球化的今天，培养具有适应外向型经济发展需要，集外语、外事、外贸为一体，具有国际视野，能处理涉外经济事务的高级专门人才是外语类高校的任务和使命，通过与国外高校建立校际间的合作协议，使学生能够在所学专业的语言国家进行为学习和生活，是培养外语能力和专业能力的快捷有效的途径。学生在外国交流期间，可以零距离感受外语背后的人文环境以及思维方式。可以说，教育层面的互通与交流，在大学生人格养成阶段植入国际视野和文化理解观念，养成分享和合作的能力，是提高我国外语专业学生综合素质的有效措施。

二、教师交流国际合作模式

大学是以生产知识、传播知识为基本特征，而知识本身是具有共享性的。因此，通过教师赴国外进修，可以获得自身研究领域最新的前沿成果，特别是对外语专业高校的教师而言，海外深造是近距离接受外语教学法，提升专业能力，扩大人文知识，掌握前沿学术理论的有效方式。通过与国外高等院校建立合作关系，实现双方教师的互派和往来，对于实现教育教研成果的共享，提高我国高校外语教学水平具有极大的帮助和促进作用。另外，通过引进高水平的外籍教师或团队，建立国际人才库，吸引优秀外籍教师来华任教，组建教学团队等途径，采用“传、帮、带”的工作模式，提高我国高校教师的业务水平。

三、教学国际合作模式

通过近几十年来的教育国际交流可以发现，虽然我国的教育规模处在世界前列，但在大多数科研和专业领域，特别是在前沿学科的高水平研究成果和国际竞争力、影响力方面存在着很大的差距。对于民办外语专业高校来说，“外语+专业”的人才培养模式中，外语能力之外的专业能力的培养尚存在一定的短板。在国际合作的背景下，我国外语类高校在制定明确的人才培养模式的前提下，可以采用“国际合作办学”的形式，与国外高校共同进行人才培养。通过“国内语言强化+国外专业强化”的形式，有步骤有层次地开展教育层面的国际合作，将本专业与国外优质教育资源进行对接，提前为学生的职业发展进行规划，而这种教学合作形式反过来又可以提高学生学习积极性，为促进其学习热情提供切实地保障。

四、科研国际合作模式

民办高校可以通过与国外合作高校共同组建“外语教学研究中心”、成立“国际合作研究院”等方式，促进中外教师的融合与合作。通过完成教研课题及教学改革项目、经济调研报告等形式，促进合作院校双方科研能力的提升，完成高校“为地方或区域经济发展服务”的社会使命；另外，与国外高水平大学合作，可以拓宽我国教师科研发展的机遇和平台，为教师在海外发表高层次，有影响力的论文提供帮助。

总之，在高校合作模式的展开过程中，需要在充分了解本专业基本情况和人才培养理念的前提下选择合适的合作对象、确定恰当的合作项目开展有目的地、深层次地合作；需要把合作需求与学校建设目标结合，把零散的合作项目与提升整体办学能力结合，形成对人才培养各环节的有效覆盖，逐步扩大国际合作的范围和成果。通过形成具有自身特色的国际合作模式，在提升办学水平的同时，对于促进自身在国际范围的影响力也会起到积极地促进作用。

[1]赵旻，陈海燕.国际交流合作在大学的职能定位研究[J].中国高等教育，2017(17).

[2]邱均平，赵蓉英，马瑞敏，等.在世界坐标系中为中国大学定位[N].科学时报，2006-3-20.