基于社团学习的大学生数学建模竞赛培训模式*

何莉辉 张国防

(河北大学，河北 保定 071002)

纵观数学教育的整个发展历程，数学建模在欧美等发达国家中一直占据着十分重要的地位。从数学建模的社会意义上分析，它致力于解决实际问题，已然逐步深入到自然科学、经济、商业等各个学科领域，是当代数学教育发展的重中之重。基于社团学习的大学生数学建模竞赛培训模式构建，以学生参与为主体，与素质教育要求相符，理应得到重视。

一、基于社团学习的大学生数学建模竞赛培训实施困境

基于社团学习的大学生数学建模竞赛培训是一项系统化工程，能够有效激发学生学习主动性、积极性，使之徜徉在知识的海洋里，对提升教学实效作用显著，同时此项工程实施亦对教师提出了较高要求。在现实的操作中，教师作为主导，为大学生数学建模社团学习提供了支持，但事实上其中大部分对数学建模课程的内涵及教育价值了解不足，相互间的偏差较大，单纯地将之定位为数学竞赛，很难有效发挥其功能价值。从主观维度上分析，大多数一线教师日常事务繁忙，主动学习钻研的动力不足，数学建模竞赛培训的相关引导技能不足，制约了社团学习效果。另外，作为实践教学体系的有机构成，大学生对数学建模社团学习抱有高涨的热情，但由于其主体素质缺失，知识面狭窄，在处理复杂问题上遇到了诸多困难，加之利用计算机分析处理数据的技术能力不足，影响了其开展实效。

二、基于社团学习的大学生数学建模竞赛培训模式优化

基于社团学习的大学生数学建模竞赛培训是实践教学体系的有机构成部分，对开发学生智力，促进其主动性、积极性发挥作用显著，对师生提出了不同维度的要求。作者基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种基于社团学习的大学生数学建模竞赛培训模式优化策略，以供参考和借鉴。

(一)深化专题研究

随着素质教育改革深化，教师主导地位得以确立，在整个教学体制运行中扮演着组织者、引导者的角色，其在大学生数学建模社团学习培训中的参与至关重要，同时亦对其综合素质提出了高要求。尤其是随着高等教育普及化，大力发展专业化师资队伍尤为重要。在具体的实践过程中，高校可组织数学教师深化专题研究，了解学术界的先进研究理论，组织多样化培训活动，分享成功案例，鼓励教师创新改革，强化其对数学建模内涵与本质的认知，着重突出数学建模与应用题之间的差别，最大限度地发挥数学建模竞赛培训的独有价值，共同研究有效的社团学习原则、方法及策略等，为大学生社团学习提供有力指导和支持。与此同时，高等院校还应加强内部交流活动，合众人之长，深入探究数学建模社团学习活动的技巧与方法，明晰其发展方向，并制定有效实施策略，以点带面，形成校内良好的学术氛围。

(二)融入教学体制

随着素质教育改革深化，多数高等数学教师已然认知到数学建模社团学习的价值及重要性，但新课标毕竟未将之作出明确、具体的规范，而作为教师，其自身缺乏对相关竞赛培训活动的系统研究，很难整体把握数学建模教学要求。对此，建议高等院校教师自觉加强数学建模思想灌入，重新优化课程设置，尝试数学建模内容整合系统建模建材，全方位系统地介绍数学建模概念、步骤以及方法等，为大学生相关社团学习活动开展奠定基础。在高等数学教学课堂上，教师亦需重视社团学习竞赛培训模式的渗入与应用，基于既有课堂教学情况，设定社团学习场景，并由此提出探究性课题，组织学生合作探究，培养他们的综合素质能力。如此通过虚拟真实的场景，激发学生主观能动性，使之在社团学习中更加顺手。

(三)创新引导方法

严格意义上讲，数学建模是一项较为复杂的需要学生全身心参与的认知活动，在日常社团学习过程中，多数学生因知识积累及智力素质不足，遇到了很大的困难和挑战，这就要求教师认真研究学生认知学习规律，主动运用教育学、心理学等学术研究成果，采用调查问卷、深入采访等方法进行系统了解，继而有针对性地给予引导，保证社团学习实效。在具体的践行过程中，教师应积极参与大学生数学建模竞赛培训社团学习活动，了解不同层次学生之间的个性差异，鼓励他们自主创新创造，主动探究他们活动中的认知障碍、情感障碍等，深度解读其中因由，帮助学生消除认知困难。同时，教师还可将自己融入到社员中，充分利用现代化交际工具，如QQ、微信等，了解社团学习实况，及时传导课题研究最新成果，并了解学生行为日常，以亦师亦友的身份，帮助学生快速成长。

三、结语

总而言之，基于社团学习的大学生数学建模竞赛培训模式极具创新价值，对促进学生全面发展意义重大。由于个人能力有限，加之高校学生数学建模社团学习实践存在差异，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，有针对性地提出更多基于社团学习的大学生数学建模竞赛培训模式优化策略。

[1]郝子涵，周雪琦，王钥，王华.高校大学生学术型社团的现状及发展研究——以河北经贸大学为例[J].教育教学论坛，2018(02)：235-237.

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