应用电子技术专业的实践教学基地建设探究*

张艳琴 贾艳梅 刘耀光

(1.石家庄职业技术学院，河北 石家庄 050000；2.石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050000；3.中航通飞华北飞机工业有限公司，河北 石家庄 050000)

随着社会的发展进步和招生形势的不断变革，我国的高等职业教育也面临一些深层次问题。依据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件要求，认真贯彻“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，其中实验、实训、实习是三个关键环节。”“鼓励将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，提升教学效果”。下面以应用电子技术专业为例，就校内外实践教学基地的建设谈几点看法。

一、实践教学基地建设现状分析

纵观近年来中国高等教育规模的不断扩大，对高素质技能型人才的需求日益突出。通过参加人才交流会和走访相关企业进行调研，发现高职毕业生具有较宽领域工程技术方面的适应性，就业面广，就业率高，毕业生实践能力较强，工作上手快。目前在大部分的高职院校内，都投资建设了一定规模和数量的实验实训场所。在校外，为了给学生提供实习场所，也联系了和本专业相关的一些企业。这些条件为经济发展所需的技能型人才的培养发挥了不小的作用。

二、实践教学基地建设举措

通过深入企业一线进行调研和走访用工单位和人才招聘会，我们获得了企业对人才需求的第一手资料。很多企业负责人表示，录用的很多毕业生实践操作流程还不够都规范，需要企业拿出时间进行岗前培训，学生在一定程度上也缺乏知识技能上的可持续发展，不能熟练使用一些常用的或更新换代的设备。这就需要我们高职院校在发展现代职业教育体系的道路上不断深入探索，在实践教学建设方面的深度和广度上进行创新发展，逐步提升高职院校和专业的品牌效应及社会价值，在日益激烈的竞争中生存并发展。

(一)校内实践基地建设

目前应用电子技术专业校内实践教学基地的建设重点是：我们的实训室大多局限于课堂上使用，由于现在招收的学生基础层次差别很大，学生多设备少，达不到人人都能亲自动手操作，所以我们尝试着在课余时间开放电子工艺实训室、电子装调实训室等，制定指导教师轮流值班制度，督促课堂上没做完实验的学生课下补做，并由指导教师考核验收，对学有余力的学生，布置难度更大的任务：鼓励他们在模拟电子技术试验箱、数字电子技术试验箱上设计一些简单的小电路，并鼓励他们提前为参加电子大赛准备一些基本功能电路；对于实训室的配套软件支撑，把企业或市场最新的软件及时更新安装到实训室，保证教学与时俱进。

(二)校外实习基地建设

校外实践教学基地是校内实训室功能的延伸和拓展。为深入贯彻落实16号文件“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性”的要求，我们应用电子技术专业目前建设的校外实践教学基地有：石家庄数英仪器有限公司(原石家庄市无线电四厂)、石家庄格力电器小家电有限公司、石家庄科林电气股份有限公司等。在下一步校外实习基地建设中，我们将充分利用企业的实践教学基地，组织学生到这些企业进行顶岗实习和社会实践，让学生分组分拨到各个不同的生产岗位，目的是真正实现就业的三个“零距离”：学生实践能力训练与职业岗位工作的零距离；实践教学内容和职业岗位需求的零距离；师生科研课题研究与最新生产技术的零距离。我们尝试的做法是：

1.在不断深入的校企合作模式下，入学之初，依据学生将来的就业方向和职业规划，教学过程中，充分利用上述应用电子技术专业校外实践教学基地的便利条件，着重培养学生“家用电子产品安装、调试、检测；智能电子产品的装配、调试、检测；自动化生产线的运行、调试、维护；家用电子产品设计、研发；智能电子产品的软硬件开发；自动化设备的设计与技术研发”等方面能力，实现“学生实践能力训练与职业岗位工作的零距离目标”。

2.我们的专业教师分批到相关企业进行专职或兼职实习，一方面了解企业生产所需知识和技术作为教学的第一手资料，另一方面也积极参与到企业的技术革新或新产品研发制作过程，既为教师由双师型到三师型转变提供了条件和平台，也为企业提供了技术支持，让教学和生产紧密接轨，保证学生接触到最新的知识技术。学院在这方面也出台了相应的政策措施，提倡教师加入相关的行业企业协会，最大限度的深入行业企业，了解学习最新技术和科研成果，促使教师素质的不断提升，拓展教学内容的广度和深度，确保“教师科研课题研究与最新生产技术的零距离”。

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[M].教高[2006]16号，2006.

[2]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[M].教职成[2011]12号，2011.