在德育教育中寻找幸福

王爽爽

(吉林省汪清县汪清第一中学，吉林 汪清 133200)

现在的中学生德育教育的难度越来越大。为此本人结合自己工作的实际情况，在学校领导、教师们以及各位家长的大力支持和配合下，我对当前中学生德育教育的内容和德育教育的形式阐述几点自己粗略的看法：

一、德育教育的主要内容对班风和学风的影响

教材设定的和当前我们广大德育工作者已经在做的无非是爱国主义教育、道德法律规范教育、是非善恶观念教育、价值观念教育等，很显然这些内容是绝对没有错误的，是经过无数专家学者敲定的，也是经过实践检验了的内容。在这方面，班主任要在任何事情中给孩子打下良好的开端和基础，让学生们从言谈举止到文明礼貌，从关心自己到关心集体，从学习成绩到做好品质有了根本的改变，同时也让这些想法变成自觉行为，也为良好的班集体的形成打下一个坚实的基础。

二、利用素质教育完善班级管理体制，深入的了解学生

本学期初因为工作的需要，我在培养学生高度自觉性下了很大的功夫，立足于变“看管型”为“自觉型”，进一步细化了班级的各项奖惩制度，从学习、纪律、卫生、作业考勤、好人好事等方面对学生的发展进行了量化考评，实行小组管理制度、值日班长和小组值日的制度，对学生一天一评、一周一汇总并及时以竹子记分的方式公布在班级的文化墙上，在班级细化分工的基础上，每天每一项落实到某个人，学生们在班级干部的带领下，从早晨到校到晚上离校，都能很好地遵守班级的规章制度，有时学生们为了小组加分还在管理方法上创新方法，比如有的孩子在管理小组时，都能想到管理书桌的摆放和早上怎么样收作业节省时间等问题，时间长了孩子们在班级找到适合自己的岗位，做好一份为他人带来方便、为班级带来荣誉的事，班级凝聚力也因此更强了。

三、在活动中发挥德育教育作用

中学生是比较热衷于各种活动的，这与他们的年龄和性格特征有密切的关系，换言之，对他们进行德育教育适合用活动的形式，比如爱国主义演讲比赛、社会调查、社会实践活动等等。由于活动形式灵活多样、活动内容丰富多彩，为广大同学喜闻乐见，因此参与度高，同学们真心实意的参与其中，收效好，是目前各地德育教育常用的方法之一。在一中“一中学子，一生责任”的教育教学理念下，我们教师不放弃一名学生，从学习、纪律、卫生、作业、考勤以及学校举行的各个大型活动中，学生们共同参与设计，通过每一项活动去肯定每个学生的闪光点，这样增进了学生之间的信任与团结，也有助于学生和我们教师对集体产生认同感和自豪感。

四、在德育教育中坚持学生自主教育

学生的自我管理、自我批评、自我约束等都属于这一范畴。如我们在学校设置文明卫生监督岗就是这一形式的一个具体体现；如，我们曾经这样组织班会课，班会课自始至终由班干部负责，现在先请出一周来各方面都表现比较突出的几位同学，让他们向全班同学介绍自己的几点做法，然后班干部点评，再请出几位表现不太好的同学，让他们说说本周存在的问题，再请全班同学自由发言，对他们几位进行帮助，最后由班长总结。班主任从头到尾以一个旁观者的身份出现，一句话也不说。这种自主教育比班主任板着面孔训斥效果要好得多，我曾私下里问过挨批评的学生，当老师批评你时你是怎么想的？那个学生说：“三不政策”即不听、不顶嘴、不想。即使老师有说下大天来的本领，因为不能进入学生心灵深处，结果是白费力气。而学生对于同学们之间的批评他们会看得很重，一般不会采取“三不政策”，因此研究学生是批评学生的前提，否则就只能做无用功，学生自主教育尽管效果良好，却需要老师高超的驾驭能力，不然就流于形式了。

总之，班主任的工作很累，有时会很心烦，但每当看到学生们有了很大的转变时，那种快乐也是无以言表的，今后我将努力在责任的教育理念下，培养出更多全面发展的学生。

[1]张军元.浅议中学生德育教育存在的问题与解决方法[J].科教文汇(下旬刊)，2009(08).

[2]李俊.中小学德育的不足及对策探析[J].现代教育科学(小学校长)，2007(04).