幼儿创新思维的培养

李建琴

(宣钢二幼，河北 张家口 075100)

创新性高素质人才培养是我国社会发展的必然要求，也是我国教育事业的一个重要目标。根据人类的成长轨迹分析不难发现，幼儿时期正是好奇心最为旺盛之时，尚未被各种思维所束缚，敢思、感想、敢做，要想培养具有创新性思维的人才，必须从幼儿时期抓起，保护、培养幼儿的创新精神，使其创造力得以持续发展，为其未来的成长打下坚实的基础。

幼儿时期是创新性高素质人才培养的关键期，若是未能够重视对其创新思维的培养，则极易将幼儿可贵的创新精神扼杀，使其思维被过多的条条框框所束缚，在学习成长中更多的是顺从、模仿，丧失独立思考的能力，无法成长为现代社会所需的人才。基于此，作为一名幼儿教师，必须要将幼儿的创新性教育放在核心地位，保护好幼儿的创新精神，引导幼儿自主学习、探究，点燃幼儿智慧的火花。

一、因材施教，让幼儿分层参与

《幼儿园工作规程》中明确指出：“组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活地运用集体活动的机会，注重活动的过程，促进每一个幼儿在不同水平上发展。”每一个正常的幼儿均有着不同程度的创新潜能，此种潜能也在持续的发展过程中，这是一个最佳的教育引导时期，通过科学的、合适的教学手段，可帮助幼儿发展自身的创新思维，为其未来的发展奠定坚实的基础。根据我在幼儿教育方面的实践经验来看，因材施教是一个不可或缺的教学方法，教师必须要了解每一名幼儿的特点，以发展其创造力为目标，采取适宜的教学方法，给予每一名幼儿适宜的引导。在教育方法上，必须要注意“适当”二字，不可过分强调“标新立异”。如：在美术欣赏活动中，引导幼儿对点、线、面的关系进行感知时，无需一味强调答案的特殊性，这会使得一些幼儿绞尽脑汁的乱想，最终得到一些“我爱吃点心、面条”这样莫名其妙的答案。由于幼儿存在差异性，教师必须分层设置目标，将幼儿分为低、中、高层次，在各自的教学中主动参与，逐步进取。发展幼儿兴趣，对幼儿创新能力进行引导，使他们除注重自己的爱好之外，对其他事物也感兴趣，进而获得更广乏的知识。

二、树立正确教育观，营造轻松民主的教育氛围

在幼儿教育中，应为其创设一个良好的有利于独立思考的情景，将课堂变成师生互动的阵地，为幼儿提供充裕的材料，也为其提供自由活动的空间，营造一个轻松愉悦的氛围，令幼儿可以自由的思考、想象、选择、决定，构成积极的自我形象。在教育幼儿的过程中，态度要和蔼可亲，通过良好的沟通，消除幼儿的紧张心理，让孩子积极主动的展现自我个性，迸发出创造思维的火花。另外，在各个环境周围布置场景，让幼儿有一种身临其境的感觉，引导、挖掘出幼儿的自主能动性，以一个“小主人”身份进入到活动中去；在“图书角”摆放适合幼儿年龄特点的书籍、刊物，利用园内“种植角”引导幼儿观察动植物的四季变化特征，在教室内设“符号区”，让幼儿对一些抽象的图形、线条说出自己的想像，在“建筑角”“科学研究室”等处，让孩子可以自由的探索，根据自己的想象、兴趣进行学习、操作。

“家园共育”也是幼儿教育的一个重要模式，即：教师积极地向家长宣传创新思维教育的重要性与方法，使家长与幼儿园达成思想上的一致，给孩子提供一个与发展创造思维相适宜的环境。

三、调动幼儿参与兴趣

幼儿园的孩子年纪尚小，其思维开阔，但是相应的控制力也较差，注意力不够集中，若是教师无法吸引幼儿的注意力，使其产生浓烈的兴趣，则极易使得幼儿丧失学习的动力，无法主动去思考、积极去探索，最终导致教学效果不显。由此，教师必须认识到兴趣是孩子学习的重要动力来源，激发孩子的兴趣，方可调动其思维，在教学中，教师应采用各种手段、方法、运用适当的教学活动，调动幼儿参与教学活动的积极性，随着参与兴趣的产生，积极性的提高。有极个别幼儿会出现与众不同的参与行为和独特的参与方法，若与课堂的内容相差甚远，教师则应从不打扰其参与兴趣的方法中引导回来，若与课堂内容有所相关，教师可以继续引导下去，引导幼儿创造性思维。

四、融入幼儿的活动中引导

在幼儿教育中，教师与幼儿的关系应是平等的，教师不应将幼儿看作是接受知识的容器，其教学也不是简单的灌输知识，教师需认识到幼儿是学习的主体，其应融入到幼儿的活动中，通过调动幼儿的兴趣，实现主动学习、探索，培养幼儿的创新思维，而不是单纯的接受、模仿。教师可以通过换位思考的方式，以一颗童心看待幼儿的行为，好奇、自信是创新能力的重要体现，因此教师必须要理解幼儿的创新表现，鼓励其进行创造，保护、发展其创新思维。

五、结语

总之，幼儿园创新、创造教育主要是培养自主活动，探索的兴趣与意识。现代幼儿教育，解放幼儿是第一要素，让幼儿通过自己的双眼去观察世界，通过自己的语言去表达心中所想，通过自己的大脑去思考问题，通过自己的双手去感受社会、自然，如此成长起来的幼儿，方可保持其创新思维，发展其创造能力，真正成长为社会所需的创新性高素质人才。

[1]王云凤.关于幼儿园创新教育的探索[C].世纪之星创新教育论坛，2016.

[2]杨莉君，钱泳蓁，余贤睿.3-6岁儿童创新思维的培养及其影响因素研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2013，12(6)：103-108.

[3]曹卫艳.试析教师在幼儿艺术创新教育课程中的角色定位[J].人间，2016，196(1)：90-90.