试论吉林市电大教师的专业发展现状

唐瑛霞 吉林市广播电视大学

综观教育的发展，教师队伍的建设是关键，而教师的专业发展则是最为核心的环节。如今的时代飞速发展, 在知识领域、 技术层面以及思想观念都发生了天翻地覆的变化。在成人教育领域，现代远程开放教育这种新型的教育模式也在实践中取得了巨大的突破，这也就要求电大教师具有更高的水准和更高的技能。 由此可见，关注和加强基层电大教师的专业发展是顺应时代进步和教育发展的重要组成部分。笔者以基层电大——吉林市广播电视大学为例，调查了吉林市电大教师专业发展的情况,并针对其中存在的问题及其化解策略作一些讨论。

一、在学校层面存在的问题

综观大多数的基层电大，不难发现其发展思路是将主要精力( 包括人力、财力)都放在了硬件环境的建设上, 但却缺乏对于软环境的重视。吉林市电大也处在这样的一种境地中，师资力量的建设太过薄弱，教师队伍呈现出老龄化趋势，教师水平远远无法达到现代远程教育的要求。同时，大多的基层电大都没有建立起能够适应远程开放教育的教师专业发展的相关管理制度以及相关的机制, 由于缺乏较为稳固的管理程序及其管理的方法，就会导致在对于教师专业发展方面的管理不到位，呈现出一种松散、随意的状态, 吉林市电大近些年在教师管理方面也是由于缺乏系列化、层递性的管理办法,所以出现了很多的问题，由于缺乏明确的目标指向所以导致缺乏明确的行动目标和方向。除此而外，基层电大在教师专业发展方面, 往往没有根据教师专业和教学的需要进行较为科学的分配, “大轰隆”、“一刀切”的培训和灌输的情况仍占据了主流。与此同时，学校大多缺乏为教师专业发展服务的意识,在思想意识领域缺乏引导和自省 这样就会导致教师缺乏内在的自觉意识。

二、在教师层面存在的问题

笔者在对于教师专业发展问题方面的研究上发现这些欠缺不仅仅是因为工作的院校方面存在着问题, 在教师自身层面也存在许多不足。首先一点就是现在的电大教师普遍敬业程度都不够。应该说爱岗敬业这一原则, 可以说是教师对待本职工作的最基本的素养, 而这种素养的产生应该追溯到教师们对于本职工作的价值取向和人生目标的认同。但是笔者翻阅了很多的研究资料，也对很多基层电大的教师进行了考察, 在考察中发现这些教师对于他们自身的职业地位和作用缺乏深入的理解，这样就会出现专业思想不牢固, 教育态度不端正, 责任感不强等等的问题。第二就是现在的吉林市电大的教师科研水平大多偏低。主要表现在对教育理论的实践缺乏思考，对于所出现的教育现象缺乏反思,同时在科研过程中还缺少独立性和批判性，对于科研的方法和流程缺乏明确的认识, 这些都会导致整个教师队伍的科研水平低下，从教师长远的专业发展的角度来讲这是十分不利的。

三、解决吉林市电大教师专业发展的对策

1.强化管理。学校应该要加强教师队伍的管理,通过树立明确的专业发展方向，给予公平公正的教师成绩激励，为教师们创造一个和谐安定的学术研讨环境，让教师们在这样和谐的氛围中进行有效的教学实践活动，这样才能够从根本上解决管理层面的问题，并且能够充分发挥教师的自觉性, 让教师转变思想和角色，成为教育教学的积极参与者、研究者和实践者, 进而达到教师专业发展的最佳境界。

2.开拓创新。作为现代远程教育的践行者，基层电大必须在培训模式上有所突破,这就需要大力的进行专业方向的开拓与创新，只有具有了创新能力才能够在时代的浪潮中稳步施行可持续的发展。同时进行创新推广有利于教师们重新审视自己的职业和专业发展状态，能够更加积极的适应现代开放教育的多元并行的发展。

3.学以致用。所有的专业和学习的最终目的都是为了用于工作实践，所以我们电大的教师应该跳出以往的思维定式，将专业发展与学员的应用实践结合起来，真正做到学以致用，切实提高教师的理论结合实践的能力。

综上所述, 教师的专业发展是时代赋予的必然趋势和要求, 是教育生命的支点。基层电大对此应有清醒的认识和实践行为,加强研究, 建立起完善的管理目标和策略体系, 并采取有效的措施, 加速基层电大教师专业知识和能力发展的进程, 以承担起现代远程开放教育新的教育模式所赋予的全新角色和全新任务。