如何以社团活动为载体创新高职学生心理健康教育

庞辉 辽宁地质工程职业学院

近年来，党中央、国务院高度重视心理健康工作。《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确提出要加强心理健康服务。《“健康中国2030”规划纲要》要求加强心理健康服务体系和规范化管理。2016年初，共青团中央、教育部、全国学联印发《高校学生社团管理暂行办法》，明确指出：高校社团的基本任务是：开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的线上和线下课外活动，繁荣校园文化，培养同学的社会责任感、创新精神和实践能力，提升同学综合素质，促进同学成长成才。[1]

心理健康教育是高职学生教育体系中的一项重要内容。高校学生社团是指由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，为实现成员共同意愿，按照其章程自主开展活动的群众性学生组织。[2]学生社团遵循和贯彻党的教育方针，坚持立德树人的基本导向，团结和凝聚广大同学。高职院校学生社团活动的广泛开展，为心理健康教育开创了新的领域，注入了新的元素。通过开展形式各异的心理社团活动可以潜移默化的授之以心理健康的知识和方法，解惑学生的心理困扰，形成正确的心理健康观念。具体做法如下：

一、明确不同社团的以人为本工作职责

推进高校社团建设是贯彻“以人为本”科学教育观的切实要求。活跃在高职院校的学生社团，为学生成长搭建了广阔的平台。社团为高职学生营造了一个相对宽松乐观的精神环境、自主向上的人文环境、团结创新的实践环境。[3]高职院校的学生正直青春年少，思维活跃、喜欢尝试各种新鲜事物，也有少数学生有较的强逆反心理和盲从心理，但是他们很有闯劲、有天赋，有表现欲、有梦想，具有很大的可塑性。在高职院校读书期间，他们有充裕时间和条件去做他们想做的事，去重新燃起他们或以泯灭的梦想。学生是高职院校的社团活动的主体，学生是社团活动的参与者、组织者和管理者，不同社团活动的广泛开展应充分调动学生的积极性、主动性和创造性。不同社团开展的活动应充分适应高职院校学生身心发展的实际需要。

二、发挥社团指导教师的心理疏导作用

学生社团是加强学生心理素质教育的一个重要平台，是校园文化活动的重要载体，是丰富校园文化生活的良好渠道。学生社团活动的开展离不开社团指导教师的正确指导和真心付出。同时，学生社团指导教师应从学生的现状和需求出发，珍惜社团工作的优良环境，利用好社团工作群这个工作平台，依托院系和团委，树立精品意识和创新意识，在活动设计过程中将社团活动与心理健康教育有机结合，把社团变成心理健康课的延伸，让学生在实践中提高心理素质，为高职院校的发展建设和学生的心理健康工作服务。为进一步规范学生社团管理、发挥指导教师心理疏导的作用，提升社团整体水平，丰富校园文化建设奠定了基础。发挥社团指导教师的心理疏导作用。社团指导教师在学生社团活动中及时发现学生存在的心理问题，并通过开展学生社团活动解决学生的心理问题，使学生在活动参与中产生心理促动，自己从一般性心理问题中走出来。

三、重视学生在活动中的自我心理调节能力

社团是高职院校素质教育和校园文化不可或缺的组成部分，对高职院校学生有着巨大的影响力、感召力。[4]社团活动可以实现学科教学的课外延伸、拓展，激发学生强烈的求知欲，增强学生在学习活动中的主体意识，学习潜能得到充分挖掘，动手能力、创新能力得到有效提高。它能让学生找到归属感，体验成功，增强自信。高职院校学生社团活动的广泛开展，也能促使学生在活动中提高自我心理调节能力。高职院校社团指导教师可以对学生进行心理疏导，但是谁来引导学生进行正确的心理调节呢？其实，社团活动的良好开展离不开广大学生的积极参与，高职学生社团活动应该调动每一名社团成员的积极性、主动性，使学生真正成为社团活动的主人，进行有效的心理自我调节与自我管理。学生的自我心理调节是一个内在的能力，能够使自己在潜移默化中发展改变。

四、加强学生社团网络化的心理关爱服务平台管理

网络化服务将是学生社团组织工作未来发展的趋势。顺应时代发展，借助网络化平台为大学生提供心理健康服务势在必行。现在，高职学生每天的学习生活几乎都离不开网络。建设学生社团网络化的心理关爱服务平台，可以更便利的服务学生日常的心理健康所需；同时，建立学生社团网络化的心理关爱服务平台，可以畅通沟通学生心理问题的解决渠道；也可以更好的为学生社团情感交流提供平台，丰富学生精神生活。学生的心理问题可以借助学生社团网络化的心理关爱服务平台寻求帮助，也可以通过这个平台群策群力共同解决问题。但是，学校要对学生社团网络化心理关爱服务平台提供经费支持，可以从学生社团成员选择有信息化管理能力的学生对网络基础设备进行管理和维护。

五、考评学生社团活动为学生心理健康服务的实效性

围绕 “十三五”发展规划，以“立德树人”为教育目标，以为了每个学生的健康、快乐成长为核心，树立全面发展的教育质量观。高职学生社团建设的总体思路应该是：由点到面，循序渐进，科学发展，规范管理，坚持社团活动常态化、多样化、生活化、大众化、自主化，实现学生自主发展、个性发展、全面发展。着力提高学生社团的教育引导和自我管理水平，以及对学生心理健康服务的实效性。学生社团活动的考评应为以“促进学生身心发展” 为导向，积极推进学生社团活动为学生心理健康服务；继续聚焦“学生社团活动为学生心理健康服务的实效性”，落实相关激励措施，把评优、入党、奖学金等学生关心的指标纳入激励措施里，充分调动社团成员参与社团活动的积极性和主动性。通过学生社团活动的开展，扩大学生心理健康教育的辐射面，使学生在参与社团活动的过程中不但自身得到锻炼，各项能力得以提升，更为重要的是促进其自身心理健康水平的提高。

总而言之，学校对学生的教育不仅仅是指对学生学习的教育，还包括对学生心理健康素质的教育。参加过社团活动的学生才是过一个完整的学校生活。学生社团活动适应学生个体发展的需要，可以大大提升现代教育的质量，适应未来社会对人才的需要。依托社团活动,开展实践活动，也将不断提高学生的自主创新和应变能力,为建立自我教育、自我管理和自我服务的和谐型校园发挥作用。