深化转型高校会计专业人才培养的探讨

周素娟 云南工程职业学院

前言：在当前时代背景下，各企业对于会计人才提出了更高的要求。学生不仅要熟练掌握理论知识，还要具备较强的会计实操能力。因此各高校要深入分析现阶段会计人才培养存在的问题，积极进行教学体系和模式的创新实践。从而培养出更多专业水平高的会计人才，这是高校适应转型发展的必然要求。

一、传统模式下高校会计人才培养存在的问题

现阶段我国很多高校都实现了对人才培养的成功转型，但是一些地方本科高校仍处于向应用型大学转型的关键期，在会计专业人才培养方面还存在一些问题，主要体现在以下几方面。

（一）人才培养方案落后。应用技术型会计人才要求其具备高水平的会计实务操作能力，这是我国地方高校为了深化转型对会计专业人才培养所设定的培养规格和基本素质要求。但是就目前来说，很多高校在进行会计专业学生的培养过程中，仍然沿用传统的模式和方法。只重视对学生专业理论知识的培养，对于学生实践能力的培养不够重视。使得教学成果只是纸上谈兵，学生的实践运用能力弱，综合素质水平较差。如果各高校对于会计专业人才的培养仍停留在理论知识的教授上，那么只能培养出一些普通的会计员，在素质上与专科没有什么差别。那么在相同的职业技能和素质水平前提下，各用人单位不会去聘用薪资水平要求高的本科毕业生[1]。

（二）实践教学体系不完善。我国传统的会计实践课程主要以会计的手工模拟形式开展的，通过虚拟经济业务，将相关“单据”撕下来作为原始凭证，通过手工进行记账凭证的填制。但是当今社会已经进入信息化时代，现在大部分企业都是通过计算机进行记账，很少有采用手工填制记账凭证的单位。很多高校会计专业的学生，只是被动的接受知识，缺乏独立思考能力，更不会积极主动的扩展思路。学生在校期间通过模拟实训所学习到的知识，已经不能满足现代企业对会计人才的需求，也不适用现代化的工作需求。这是由于高校的实践教学体系不完善，导致学生所学知识与企业无法实现有效对接。

（三）教学内容比较陈旧。通过调查了解得知当前会计专业所使用的教材多是根据2006年发布的《企业会计准则》进行编写的。近些年来，会计制度不断改革，其中新修订或是制定的准则能够有效提高我国各企业的会计准则质量，从而进一步推动我国会计准则与国际会计准则的逐渐趋同。但是由于高校会计教材的落后，以及配套学习资料的欠缺，使得学生所学的知识过于陈旧，没有与时代进行接轨，更不符合用人单位对会计人才的需求。

（四）人才培养缺乏针对性。在就业方面，各企业都有着对会计人员的需求，但是在选择上，多会倾向于综合素质较高的会计人才。因此各高校在培养会计专业人才时应该更加专业、全面、精细。但是当前大多高校在会计专业人才培养上模式大体相同，缺乏针对性。使得培养出来的学生欠缺行业特色，市场竞争力较弱，严重制约了学生的发展空。

二、转型期高校会计专业人才培养的具体策略

（一）创新人才培养方案。深化转型高校会计专业人才的培养应该优化和完善课程设置，增加会计实操课程所占的比重，加强对学生实践能力的培养。具体表现为，以地方的经济建设需求为主要导向，培养学生具备经济学、管理学以及法学等方面的基础知识，并能够熟练系统的掌握会计学的基本理论和专业技能。可以独立完成会计、审计、财务管理等各方面的业务处理。重视对学生素质的培养，使学生具备诚实守信的品质、兼备科学素养与人文精神。具有较强的实践能力和创新精神，能够适应社会发展的需要，无论在任何企业从事财会工作都能游刃有余。因此只有创新人才培养方案，才能为社会培养出更多应用技能型的会计专业人才[2]。

（二）重视计算机模拟实训。在传统手工模拟实训的基础上，进一步实现会计课堂教学的全仿真化，从而进一步提高会计专业的实训效果。可以聘请相关软件公司的专业人员展开针对教师的基础会计实训教学等平台的专题讲座。通常这类软件都是根据一些企业真实的交易和仿真的票据等作为训练的题目和原始凭证，并与教学方面的业务规则相结合，以此来进行企业会计业务运作的仿真实践。教师通过这些讲座能够更为深刻的理解和认识实践教学的内涵，有利于在教学实践中培养出更多具备现代化综合能力的会计人才。与此同时，借助这些软件开展会计实训既能增强课堂的趣味性，又能使学生的知识体系跟上时代发展的步伐。在实训过程中，如果出现业务失误的地方，软件中都会有详细记录和解说，有利于学生修改，避免在将来工作中犯相同的错误。

（三）加强对教师的培训。各高校要加强对师资培训方面的经费投入，会计准则在不断发生新变化，因此也要及时更新教师的知识体系，给予其学习前沿知识的机会。只有教师具备开阔的视野和广阔的见识才能在教学实践中更好的应用，有利于提高教学质量和效率。采用外出培训的方式，为了提高培训活动的实效性，要求教师能够熟练知晓会计准则的变化，并将这些变化渗透到日常的教学内容，从而使学生接触到会计专业的前沿知识。

（四）实现校企联合的培养模式。各高校要加强校企合作，通过成立富有特色的实验班，培养出市场竞争力强的会计专业人才。与传统的会计专业学生不同，特色班学生的一些课程是由企业的专业人员担任兼职教师进行授课，从而促进教学内容与会计实际工作的有效链接，将理论教学与实践教学紧密结合。

总结：深化转型高校会计专业人才的培养是时代进步的表现，也是社会发展的必然要求。要求各高校根据市场对会计人才的实际需求，积极转变人才培养方案。使学生既能够熟练掌握理论知识，又具备较高的实践操作能力，从而成为一个具有行业特色的应用技能型会计专业人才。