2018大学图书馆前沿趋势——高等教育中影响大学图书馆发展的趋势与问题研究综述*

每隔一年，美国大学与研究图书馆协会(ACRL)的研究规划与评议委员会就大学图书馆相关的高等教育前沿趋势编写一份报告。本次ACRL前沿趋势报告中的主题为一些希望了解新资料、扩充知识面的读者所熟知，而其他读者也可从中知晓个人经验之外的趋势。这是我们当前技术和教育环境趋势的本质：变化是持续存在的，但是它以不同的速度影响不同的图书馆。2018年的前沿趋势报告分享了几个核心的主题，包括市场力量、技术和政治环境对图书馆的影响。

□ 出版商与供应商的格局

出版商与数据库供应商的功能继续超越传统的研究传播和分销范畴，进入更加多样化的发现、分析、生产力和研究工作流程等领域。

2017年8月，Elsevier公司收购了机构知识库与出版平台bepress。此次收购是在Elsevier公司收购SSRN和Plum之后进行的，证实了大型出版商收购和开发服务的趋势，这些服务将其功能从出版延伸到了极致1。最近，Digital Science公司发布了一种新的工具Dimensions，Dimensions旨在引文数据库和研究分析套件外“重新定义”论文发现与获取2。Clarivate Analytics可能以提供索引和引文资源访问而闻名，如Web of Science、Journal Citation Reports和Endnote产品，它继续通过收购Publons(一个同行评议的平台)和Kopernio(旨在提供更多无缝链接及可供访问的授权许可内容和开放获取内容)，将其商业范围扩展至学术基础设施领域与相应的生态系统3。

随着对出版基础设施和学术交流要素关注的加强，这些大型出版商和供应商正成为全方位服务的提供商，从发现到传播，支持学者出版工作流程的各个方面4。这些变化可能会在未来几年对较小的出版商、独立服务提供商和大学图书馆产生重大影响5。

这种模式的吸引力在于简化了学术研究和出版的不同要素，只需要一家供应商，就可以协调资金(运作)、数据收集与分析、跨机构与跨国合作、编写、出版与出版物推广等。研究者发现信息的方式会影响到市场格局。

Kyle Siler认为，学者更有可能通过在线搜索获取信息，而不是通过阅读6。如果情况如此，大型出版商具有使学术研究更易被发现的基础性优势。对图书馆来说，这似乎是一个熟悉的难题：这是“大额订购”的新版本吗？我们陷入向研究者展示价值、确定持续订购授权内容与平台之间的困境了吗？

最近《高等教育纪事报》的一篇文章呼吁学术界成员要更多地了解他们所作的选择，更加积极地改变所面临的形势7。欧洲机构，尤其是德国和荷兰(的机构)在推动与大型出版商接受开放获取和谈判的备选方案上做出的努力，是学术信息生态系统可持续行动的显著范例8。

改变学术出版支付模式的努力也对2020开放获取运动产生了推动作用。馆员应该对这一趋势加以监测，因为这可能对馆藏预算、订购和学校的优先考虑事项产生重大影响。

为了简化对授权内容的访问流程，并减少或去除用户经常使用SciHub和ResearhGate(受诉讼官司的威胁)等工具的需求，出版商、馆员和其他利益方一直在“面向21世纪的资源获取”(RA21)项目上进行合作9。与此同时，HighWire出版社与谷歌学术合作开发了“校园激活式用户访问”(CASA)系统10。这些工具提出了一个联合身份识别系统，免去了IP验证和代理服务器设置的要求，允许用户登录一次即可被所有参与平台识别。联合身份识别系统的建立和推广中存在许多问题11，包括：(1)与汇集大量用户数据相关的隐私问题；(2)小型出版商无法参与联合进程而面临的潜在挑战；(3)校园用户面临的障碍增加。由于外部公司和个人开发了被认为更易于使用的备选方案，获取和发现将继续成为图书馆的优先考虑事项和挑战12。

□ 虚假新闻与信息素养教育

虚假新闻作为一种描述性词语和修辞手段，虽然远未成为一种新现象，但已被证明是非常有影响力的。虚假新闻在2016年美国总统大选中发挥了重要作用13，并且是美国现任总统频繁用来诋毁主流新闻媒体的一个词语。图书馆已经对虚假新闻问题做出了回应，(将其)定义为故意的虚假消息，依靠引人注意的或煽动性的内容达到广泛传播和影响他人的目的。推广信息素养教育，可作为一种验证信息准确性和可信性的手段。国际图联“如何分辨虚假新闻”信息图等计划，已风靡网络并出现在国际新闻中14。

以事实形式呈现出的虚假新闻和其他形式的不符信息已引起对资源评估和信息可信度等老问题的新关注。图书馆员迅速做出回应，信息信任和虚假新闻是即将进行的信息素养教育项目、一本美国图书馆协会出版的图书以及《参考咨询与用户服务季刊》2018春季刊的研究主题15。针对打击虚假新闻、推广信息素养教育，大学图书馆员已开设了大量专门的工作坊，编制了研究指南。

展望未来，重要的是要考虑虚假新闻的复杂性以及在打击虚假新闻上信息素养教育的局限性。最近的一项研究发现，虚假新闻可能不像以前报道的那样具有深远的影响力，主要影响党派的超级粉丝读者，并且通常被个人用来强化他们所想要相信的16。虚假新闻问题并不局限于(其呈现的)事实，因为仅靠信息并不能改变一个人的信仰17。破裂的、有争议的媒体格局的影响非常值得整个行业的全体人员深入思考并采取行动，同时也为校内面临同样问题的其他人员开放了合作的可能性。

□ 图书馆项目管理方法

在处理大型数字化项目时，项目管理原则以递增式的、基于团队的方法为核心，这使得图书馆能有效且高效地优化人员配置模型、馆藏和预算。项目管理已成为许多大学图书馆馆员日常工作的一部分，他们中的大多数在过去5年中参与了3-8个项目18。特别是当大学图书馆在学术数字化项目上开展合作，或让馆外/校外机构合作伙伴参与其中时，情况尤其如此19。

Michael J.Dulock和Holley Long报告了他们的图书馆如何将敏捷软件开发技术做适当调整，并嵌入项目管理方法中，以便为其他图书馆传递数字对象和馆藏提供建议20。迭代过程中的文档化和可视化已经从团队编辑的编号式、叙述性文本和甘特图发展为更强大的协作式软件和应用程序，可以在多个用户和数个机构合作者之间实现共享。

随着对项目管理相关知识和技能需求的增加，许多受过图书馆学和信息学传统训练的专业人员发现自己缺乏相关知识技能，需要接受额外的课程培训，让自己熟悉项目管理或获得相关专业认证。

图书馆与信息管理教授James H.Walther通过调整研究生课程并将其纳入个人课程计划，审视了项目管理的具体技能。由此，他建议在图书馆学和信息学教育中更广泛地使用这种教学方法21。Brett D.Currier、Rafia Mirza 和 Jeff Downing提出，项目管理规划技巧一直存在于图书馆和馆员之中，但是(随着图书馆和馆员)在数字人文项目中参与度的提升，需要将项目管理规划调整到更“全面的思维模式”上，在这里馆员“将自己定位为项目的合作伙伴，而不是项目的服务提供者”22。

□ 教科书负担能力与开放教育资源(OER)

开放教育资源在许多方面继续表现出重要性：图书馆可持续性馆藏、学生负担得起的教科书、课程开发中的新选择以及数字学术途径。教师使用开放教育资源的挑战包括找资源难、缺乏某一主题领域的资源、资源质量及内容更新(问题)23。这些感知到的障碍能成为馆员的机会，使其在开放教育资源的发现、提倡和保存上与教师建立合作关系。

为了建立一个适用任何媒介的、可持续的开放教育资源馆藏，馆员必须首先识别出用户的需求，并通过各种馆藏管理实践来支撑课程(教学)和研究工作。通过将开放教育资源纳入课程(体系)，馆员有独特的机会与教师、学科馆员和学术技术人员开展合作，协助确定可用的开放教育资源，评估其质量，并将这些资料添加到课程管理系统(CMS)中24。

馆员还可以主张通过拨款奖励计划来推动、协助开发和发布开放教育资源25。开放教育资源的生产可成为图书馆出版的一个努力目标，通过发挥图书馆的宣传作用、利用大学出版社的出版经验，降低学生的使用成本，同时展示大学的研究和教学优势26。

图书馆并不是唯一一个提倡开放教育资源和教科书可负担性的群体。校内有众多合作伙伴，包括学生。为了帮助学生控制教育成本并鼓励教师选择学生可负担得起的教科书，一些学校在其课程注册体系中列出多个教材选项，学生可使用低成本和零成本的必修课教科书27。

许多图书馆还利用他们的电子图书来支持教科书负担能力计划。这些计划侧重于提供课程文本的电子访问，也为教师考虑和选择课程使用的电子图书列表提供支持28。市场中的限制，如数字版权管理限制、需要登录和用户可能尚未安装相关软件，都是实施的障碍。

出版商和内容管理平台的产品可能会为图书馆与教师合作创造机会。内容管理系统Canvas，允许书店(Barnes&Noble)将书目信息嵌入个人课程系统中，突出显示所需文本29。Ebsco课程生成器整合了Blackboard内容管理系统，使教师能够搜索Ebsco30并快速创建来自内容管理系统(CMS)内推荐读物的链接。

这些方法是图书馆在传统纸本和电子教参所起的作用中发展而来的，利用图书馆授权的内容，为图书馆创造了认识图书馆价值的机会，并以新的方式支持教师的课程开发。

□ 学习分析、数据收集与伦理关怀

学习分析的应用已在高等教育中得到强化，涉及到对学生数据的挖掘和分析，以便基于学生过去的行为做出改进或进行预测。大学图书馆是这一趋势的一部分，将图书馆的资料及服务与学生的成绩挂钩，如GPA和学生保留率。一些馆员和管理者认为，学习分析作为一种富有发展前景的工具，为学生和机构带来积极的结果，也说明大学图书馆对机构的生产力和学术成就做出了贡献。ACRL的报告《大学图书馆影响力》提倡与利益相关者合作，“基于共享分析，统计分析和预测学生的学习和成功”31。

然而，学习分析可能会与美国图书馆协会的道德准则及“促进知识自由的专业承诺；保护用户的隐私和机密；在图书馆用户、所属机构、内容创造者和供应商之间平衡知识产权利益”发生明显冲突32。

在高等教育中，人们正在关注如何将学生学习和体验简化为一系列变量，并使用这些数据来识别“处境危难”的学生。当大学与研究型图书馆参与的分析程序取得进展时，涉及这一领域的伦理维度将变得越来越重要。

图书馆发现工具如何捕捉用户数据，特别是这些数据如何共享、与谁共享，引起了馆员和其他信息专业人员的关注。图书馆试图提供更加优化和高效的服务(营销、发现界面、馆藏利用)，但是这些改进的服务可能是通过分析用户的活动而产生或达成的。因此，这样的分析会产生用户服务与用户隐私之间的难题33。例如，代理服务器可能会收集用户的身份信息(以及与之相关的人口统计信息)，并将它们与源自该用户的资源使用行为相关联。隐私问题、数据聚合与保留问题必须考虑，并要在处理这些问题和提升图书馆服务之间达到某种平衡。同时，还经常需要学校信息技术部门和图书馆之间(进行)持续沟通34。

□ 研究数据集采集、文本挖掘与数据科学

随着数据科学和定量研究需求的增长，馆藏管理者已参与制定更明确的指南并创建最佳实践，从而获取单独的空间数据集和量化的数据集。数据源现已超越文本型数据和数值型数据，扩展到多媒体数据、社交媒体数据，以及超文本与超媒体数据35。

与之相关的挖掘技术和方法多样，包括信息提取、信息检索、自然语言处理、分类和聚类以及不同方式的文本汇要等36。

数据集自身存在采集和管理的挑战，包括许可限制、访问与所有权、支持、维护、发现和成本。一些图书馆开始为研究数据集提供更加安全的专项资金支持37。大多数图书馆正在确定管理、资助和开发小型数据集资源的最佳支持方式38。

馆员和研究者面临着挑战，因为数据源通常是独立形成的，使用不同的标准，这将导致数据整合很困难39。当处理包含敏感信息的数据集时，如社交媒体数据、企业数据和健康数据，需要在数据整合、共享和处理阶段谨慎应用隐私保护技术40。

获取数据仍然是一个重大挑战。许多数据集受版权保护，合理使用权可能受到许可限制41。供应商之间依然有多种方法来访问各自的数据/文本语料库，这些方法可能与图书馆的最佳实践水平或技术能力相一致，也可能不一致(如用于内容存储或开发的本地专用服务器需要本地开发人员的资源支持)。

馆员可以通过理清法律问题、与出版商协商许可权限来协助研究者42。通过创建有关文本与数据挖掘工具和方法的指南、提供有关图书馆数据库和数据源的信息，馆员对(图书馆)订购的数据资源和工具提供培训支持，同时提高其知晓度。馆员和图书馆技术人员还在数字化、数据提取、数据准备，甚至数据分析模型设计等方面提供支持43。在文本和数据挖掘项目结束时，图书馆可以帮助保存数据集以便于日后重新使用，协助研究者将项目中产生的数据提交到开放获取数据集中，并记录相关元数据以用于数据集的发现44。

众多机构中设立的数据科学项目，已导致馆员需要适应并结合不断增长的管理、可访问性和技术主题的专业知识，以支持数据科学家45。专业协会和信息科学项目应继续加强数据管理和数据分析方面的培训，以便于馆员与同事、用户在使用大数据库与解决大数据问题时做好准备46。

□ 馆藏管理：采访模式的发展

随着大多数出版商改变、限制或取消短期租借项目(尤其是重点新书)，需求驱动型采购(DDA)模式不断发展。这些市场变化和出版商面对收益损失时的反应，对受到广泛支持的电子图书DDA模式的可持续性发展和吸引力已形成挑战47。

对众多图书馆来说，更可行的选择是与已建立联系的图书馆供应商合作，制定新的DDA计划，取消短期租借项目模式，并访问大学出版社无数字版权管理(限制)的图书资源。尽管图书资源，特别是重点图书资源仍然有限，但(电子图书)集成商也正在努力，通过图书经销商的渠道，提供更多无数字版权管理限制的图书，便于图书馆采选。

在传统的电子书DDA计划之外，较新的流媒体计划已越来越受到欢迎，以此来满足(用户)对流媒体内容的需求48。

循证采购模式(Evidence-Based Acquisition Model，EBM)是一种比较新的发展模式，图书馆对出版商的书单做出一定金额的前期订购承诺，随后在订购金额内选择一定数量的图书，作为永久拥有。虽然这种模式对图书馆和出版商都很有吸引力，但EBA模式的主要关注点在于：(1)由于各学科电子书使用的潜在变化，可能需要长期的年度订购承诺；(2)需要使用统计数据支持决策。

□ 开放获取馆藏发展政策与资助计划

馆藏预算和政策的持续挑战与开放获取计划的资金筹措紧密相关，包括对论文处理费的支持。David W.Lewis呼吁图书馆考虑将其预算的2.5%用于支持开放获取基础设施(建设)49。依照开放获取投资的定义50以及单个图书馆的预算，2.5%可能会对馆藏预算产生重大影响。

日积月累，如果许多图书馆都投入2.5%，这也可能对开放获取计划产生重大影响。因此，图书馆特别是馆藏管理主管有义务制定明确的政策，以支持具体的开放获取计划和项目，并为其筹资制订指标参数51。此外，如何将开放获取项目建设纳入馆藏决策，引起了越来越多的讨论，特别是与持续增加的连续出版物预算相关(Kristin Antelman提出了调整后的开放获取期刊单次下载成本测量方法)52。美国和欧洲针对供应商许可协议出现的变化，允许在出版商的期刊中暂停作者处理费53。

□ 传统纸本馆藏

多项新的大型纸本保留计划正处于不同的发展阶段，包括HathiTrust纸本保留项目，该项目承诺保留成员馆纸本文献，目前已达480多万册54。在图书馆正将馆藏资源数字化、订购更多电子资源的同时，专业人员也在讨论如何管理、推广并吸引用户使用图书馆纸本馆藏。亚利桑那州立大学报告了一项开架书库计划，由Andrew W.Mellon基金会资助。该计划探索了让本地纸本馆藏使用实现个性化、多样化及有效推广的潜在方法，包括帮助各个图书馆的指导材料和工具55。有趣的是，一些传统的方法，如馆内使用统计，正被用于更好地理解读者如何实地使用馆藏56。

注释

1 Lindsay Mackenzie，“Elsevier Expands Footprint in Scholarly Workflow.”Inside Higher Ed， August 3，2017，http：//bit.ly/2oD3Zpg.（Lindsay Mackenzie.爱思唯尔将业务拓展到学术工作流程领域[J/OL].高等教育内情，2017-08-03.http：//bit.ly/2oD3Zpg.）

2 Daniel Hook and Christian Herzog，“The Next Generation of Discovery—Dimensions，”Digital Science，January 14，2018，https：//bit.ly/2DiTd01.（Daniel Hook，Christian Herzog.下一代发现系统—Dimensions[J/OL].数字科学，2018-01-14.https：//bit.ly/2DiTd01.）

3 See Richard Van Noorden，“Web of Science Owner Buys Up Booming Peer-Review Platform”，June 1，2017， https：//go.nature.com/2qrfsJNn， and Roger Schonfeld，“In Latest Sign of Its Resurgence，Clarivate Acquires Kopernio，”The Scholarly Kitchen，April 10，2018，https：//bit.ly/2GOOXIf.（参见：Richard Van Noorden.Web of Science数据库所有者全面收购蓬勃发展的同行评议平台，2017-06-01[EB/OL].https：//go.nature.com/2qrfsJNn.及Roger Schonfeld.在最新的复苏迹象中，科睿唯安收购了Kopernio[EB/OL].学术厨房，2018-04-10.https：//bit.ly/2GOOXIf.）

4 Alejandro Posada and George Chen，“Preliminary Findings： Rent-Seeking by Elsevier： Publishers are Increasingly in Control of Scholarly Infrastructure and WhyWeShouldCare，”TheKnowledgeGap：Geopolitics of Academic Production（blog），accessed April 8，2018，http：//bit.ly/2xKRnSr.（Alejandro Posada，George Chen.初步调查结果：爱思唯尔的寻租行为：出版商正日益掌控学术基础设施，对此为什么我们应该关心.[EB/OL].知识鸿沟：学术产出的地缘政治（博客）[2018-04-08].http：//bit.ly/2xKRnSr.）

5 Roger Schonfeld，“Workflow Strategy for Those Left Behind： Strategic Context，”The Scholarly Kitchen，December 18，2017，http：//bit.ly/2FbGo9I.（Roger Schonfeld.那些落后出版商的工作流战略：战略背景[EB/OL].学术厨房，2017-12-18.http：//bit.ly/2FbGo9I.）

6 Kyle Siler，“Future Challenges and Opportunities in Academic Publishing，”Canadian Journal of Sociology42，no.1：83-114.（Kyle Siler.学术出版的未来挑战和机遇[J].加拿大社会学杂志，2017，42（1）：83-114.）

7 Andrew V.Suarez and Terry McGlynn，“The Fallacy of Open-Access Publication，”The Chronicle of Higher Education，November 15，2017.（Andrew V.Suarez，Terry McGlynn.开放获取出版的谬论[J].高等教育纪事报，2017-11-15.）

8 Gretchen Vogel and Kai Kupferschmidt，“A Bold Open-Access Push in Germany Could Change the Future of Academic Publishing，”Science|AAAS，August 23，2017.（Gretchen Vogel，Kai Kupferschmidt.德国大胆的开放获取推动计划可能改变学术出版的未来[J].科学|美国科学促进会，2017-08-23.）

9 “RA21： Resource Access for the 21st Century，”accessed January 29，2018，https：//ra21.org/.（RA21：21世纪的资源获取[EB/OL].[2018-01-29].https：//ra21.org/.）

10“HighWire Press Adds CASA to Eliminate Barriers to off-Campus and Mobile Access to Subscriptions，”accessed April 10， 2017， http：//bit.ly/2FaQH9J.（HighWire出版社新增CASA系统为校外访问和移动访问订阅内容去除障碍[EB/OL].[2017-04-10].http：//bit.ly/2FaQH9J.）

11 Lisa Janicke Hinchliffe，“What Will You Do When They Come for Your Proxy Server?”The Scholarly Kitchen，January16，2018，http：//bit.ly/2F8PZOz.（Lisa Janicke Hinchliffe.当他们因代理服务器来找你的时候，你将怎么做?[EB/OL].学术厨房，2018-01-16.http：//bit.ly/2F8PZOz.）

12 Kendall Bartsch，“The Napster Moment：Access and Innovation in Academic Publishing，”Information Services&Use37，no.3：343-48.（Kendall Bartsch.奈普斯特时刻：学术出版的获取与革新[J].信息服务与使用，2017，37（3）：343-348.）

13 Eric Alterman，“The News is Breaking，”Nation306，no.5（February 26，2018）：6-8.（Eric Alterman.新闻正在发生[J].国家，2018，306（5）：6-8.）

14“IFLA—How To Spot Fake News，”International Federation of Library Associations， 5 December 2017，https：//www.ifla.org/publications/node/11174.（国际图联：如何分辨虚假新闻[EB/OL].国际图联，2017-12-05.https：//www.ifla.org/publications/node/11174.）

15“How Do Students Consume News?”Project Information Literacy，January12，2018，http：//www.projectinfolit.org/news_study.html；Nicole A.Cooke，Fake News and Alternative Facts：Information Literacy in a Post-Truth Era，ALA Editions， 2018；ReferenceandUserServices Quarterly，“Special Edition：Trusted Information in an Age of Uncertainty，”.（学生如何消费新闻?[EB/OL].信息素养教育项目，2018-01-12.http：//www.projectinfolit.org/news_study.html.；Nicole A.Cooke.虚假新闻与替代性事实：后真相时代的信息素养教育[M].美国图书馆协会出版社，2018.；参考咨询与用户服务季刊：专刊：不确定时代的可信信息[J].2018，春.）

16 Andrew Guess，Brendan Nyhan，and Jason Reifler，“Selective Exposure to Misinformation：Evidence from the Consumption of Fake News during the 2016 U.S.Presidential Campaign” accessed Arpil 10， 2018，https：//www.dartmouth.edu/～nyhan/fake-news-2016.pdf.（Andrew Guess，Brendan Nyhan，Jason Reifler.选择性接触错误信息：2016年美国总统竞选期间消费假消息的证据[EB/OL].[2018-04-10].https：//www.dartmouth.edu/～nyhan/fake-news-2016.pdf.）

17Shankar Vedantam，“How Humans Use‘Strategic Ignorance’When Facts Get In The Way，”NPR，December 22，2017，http：//n.pr/2Fc54dS.（Shankar Vedantam.当事实成为障碍时，人们如何使用“战略性无知[EB/OL].美国国家公共电台，2017-12-22.http：//n.pr/2Fc54dS.）

18 Silvia Cobo Serrano and Rosario Arquero Aviles，“Academic Librarians and Project Management： An International Study，”portal：Libraries&the Academy16，no.3（2016）：465-75.（Silvia Cobo Serrano，Rosario Arquero Aviles.大学图书馆馆馆员与项目管理：一项国际研究[J].门户：图书馆与学院，2016，16（3）：465-475.）

19 Theresa Burress and Chelcie Juliet Rowell，“Project Management for Digital Projects with Collaborators Beyond the Library，”College&Undergraduate Libraries，24，nos.2-4（April 2017）：300-21.（Theresa Burress，Chelcie Juliet Rowell.与数字图书馆之外的合作者合作数字项目的项目管理[J].大学与本科生图书馆，2017，24（2-4）：300-321.）

20 MichaelJ.Dulock and HolleyLong，“Digital Collections are a Sprint，Not a Marathon：Adapting Scrum Project Management Techniques to Library Digital Initiatives，”Information Technology&Libraries34，no.4（2015）：5-17.（Michael J.Dulock，Holley Long.数字馆藏是一个短跑赛，而不是马拉松：将Scrum项目管理技术与图书馆数字化计划相结合[J].信息技术与图书馆，2015，34（4）：5-17.）

21 James H.Walther，“Developing Personal Course Plans（PCPs） as an Example of Self-Directed Learning in Library Management and Project Management Education，”Journal of Library Administration58， no.1（2018）：91–100.（James H.Walther.制定个人课程计划作为图书馆管理和项目管理教育中自主学习的一个例子[J].图书馆管理杂志，2018，58（1）：91-100.）

22 Brett D.Currier， Rafia Mirza， and Jeff Downing，“They Think all of This is New：Leveraging Librarians’Project Management Skills for the Digital Humanities，”College&Undergraduate Libraries24，no.2-4（April 2017）：270-89.（Brett D.Currier，Rafia Mirza，Jeff Downing.他们认为这一切都是新的：利用馆员的数字人文项目管理技能[J].大学与本科生图书馆，2017，24（2-4）：270-289.）

23 Tomalee Doan，“Why Not OER?”portal：Libraries and the Academy17，no.4（2017）：665.（Tomalee Doan.为什么不采用开放教育资源?[J].门户：图书馆与学院，2017，17（4）：665.）

24 Andrew Wesolek，AnneLangleyandJonathan Lashley， eds.，OER：A Field Guide for Academic Librarians，Pacific Grove： Pacific University Press，2017.（开放教育资源：大学图书馆馆员的实践工作指南[M].Andrew Wesolek，Anne Langley，Jonathan Lashley，编.太平洋丛林市：太平洋大学出版社，2017.）

25 Jeremy Smith，“Seeking Alternatives to High-Cost Textbooks：Six Years of the Open Education Initiative at the University of Massachusetts Amherst，”inOER：A Field Guide for Academic Librarians，eds.，Andrew Wesolek，Anne Langley，Jonathan Lashley（Pacific Grove：Pacific University Press，2017）.（Jeremy Smith.寻求高成本教科书替代方案：麻省大学阿默斯特分校的6年开放教育计划[M]//Andrew Wesolek，Anne Langley，Jonathan Lashley，编.开放教育资源：大学图书馆馆员的实践工作指南.太平洋丛林市：太平洋大学出版社，2017.）

26 Faye A.Chadwell and Dianna M.Fisher，“Creating Open Textbooks：A Unique Partnership between Oregon State University Libraries and Press and Open Oregon State，”Open Praxis 8，no.2（2016）：123-30.（Faye A.Chadwell，Dianna M.Fisher.建立开放式教科书项目：俄勒冈州立大学图书馆与出版社和开放俄勒冈州项目之间的独特合作关系[J].开放实践，2016，8（2）：123-130.）

27 See https：//www.affordablelearninggeorgia.org/about/course_catalog_designators，and https：//www.lanecc.edu/oer/oer-and-low-cost-designations，accessed Arpil 11，2018.（参见：https：//www.affordablelearninggeorgia.org/about/course_catalog_designators及https：//www.lanecc.edu/oer/oer-and-low-costdesignations，2018-4-11访问）

28 Jason Boczar and Laura Pascual，“E-Books for the Classroom and Open Access Textbooks：Two Ways to Help Students Save on Textbooks，”The Serials Librarian72， nos.1-4（2017）： 95-101.（Jason Boczar，Laura Pascual.课堂电子书和开放获取教科书：帮助学生节省教科书费用的两种方法[J].连续出版物馆员，2017，72（1-4）：95-101.）

29 See https：//www.eou.edu/lms/bookstore_integration/，accessed April 9，2018.（参见：https：//www.eou.edu/lms/bookstore_integration/，2018-4-9访问.）

30 See https：//help.ebsco.com/interfaces/Curriculum_Builder，accessed April 9，2018.（参见：https：//help.ebsco.com/interfaces/Curriculum_Builder，2018-4-9访问.）

31 Lynn Silipigni Connaway，William Harvey，Vanessa Kitzie，and Stephanie Mikitish，Academic Library Impact：Improving Practice and Essential Areas to Research（Chicago，IL：Association of College and Research Libraries， 2017）.（Lynn Silipigni Connaway， William Harvey，Vanessa Kitzie，and Stephanie Mikitish.大学图书馆影响力：改进实践及研究的重要领域[M].伊利诺伊州芝加哥市：大学与研究型图书馆协会，2017.）

32 Kyle M.L.Jones and Dorothea Salo，“Learning Analytics and the Academic Library：Professional Ethics Commitments at a Crossroads，” College&Research Libraries 79，no.3 （April 2018）：304-23.（Kyle M.L.Jones，Dorothea Salo.学习分析与大学图书馆：十字路口的职业道德承诺[J].大学与研究型图书馆，2018，79（3）：304-323.）

33 Shayna Pekala，“Privacy and User Experience in 21st Century Library Discovery，”Information Technology and Libraries36， no.2（June 2017）： 53.（Shayna Pekala.21世纪图书馆发现系统中的隐私与用户体验[J].信息技术与图书馆，2017，36（2）：53.）

34 Tiffany LeMaistre， Qingmin Shi，and Sandip Than-ki，“Connecting Library Use to Student Success，”portal：Libraries and the Academy18，no.1（January 2018）：117-140.（Tiffany LeMaistre，Qingmin Shi，Sandip Thanki.将学生成功与图书馆使用联系起来[J].门户：图书馆与学院，2018，18（1）：117-140.）

35 Pankaj Kumar Singh，“Significance of Data Mining for Library Personnel，”International Journal of Information Dissemination&Technology6， no.3 （2016）：159-60.（Pankaj Kumar Singh.数据挖掘对图书馆全体人员的重要性[J].信息传播与技术国际杂志，2016，6（3）：159-160.）

36Ramzan Talib， Muhammad Kashif Hanif， Shaeela Ayesha，and Fakeeha Fatima，“Text Mining：Techniques，Applications and Issues，” International Journal of Advanced Computer Science and Applications（）7， no.11 （2016）：414-18.（Ramzan Talib，Muhammad Kashif Hanif， Shaeela Ayesha， and Fakeeha Fatima.文本挖掘：方法、应用与问题[J]高等计算机科学与应用国际杂志，2016，7（11）：414-418.）

37 Seehttps：//www.lib.umich.edu/library-data-grantsprogram，accessed April10，2018.（参见：https：//www.lib.umich.edu/library-data-grants-program，2018-4-10访问.）

38 Karen Hogenboom and Michele Hayslett，“Pioneers in the Wild West： Managing Data Collections，”portal：Libraries and the Academy 111，no.2 （2017）：295-319.（Karen Hogenboom，Michele Hayslett.狂野西部的先驱：管理数据馆藏[J].门户：图书馆与学院，2017，111（2）：295-319.）

39 Nancy Herther，Daniel Dollar，Darby Orcutt，Alicia Wise， and Meg White，“Text and Data Mining Contracts：The Issues and Needs，” inProceedings of the Charleston Library Conference，2016.（Nancy Herther，Daniel Dollar，Darby Orcutt，Alicia Wise，and Meg White.文本与数据挖掘合约：问题与需求[C]//查尔斯顿图书馆会议论文集，2016，）

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41 Patricia Kleary， Kristen Garlock， Denise Novak，Ethan Pullman， and Sanjeet Mann，“Text Mining 101：What You Should Know，”The Serials Librarian72，no.1-4（May 2017）：156-59，https：//doi.org/10.1080/0361526X.2017.1320876.（Patricia Kleary，Kristen Garlock， Denise Novak， Ethan Pullman，and Sanjeet Mann.文本挖掘101：你应该知道什么[J/OL].连续出版物馆员，2017，72（1-4）：156-159.https：//doi.org/10.1080/0361526X.2017.1320876.）

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44 Philip Young， Inga Haugen， Edward F.Lener，Virginia Pannabecker， and Collin Brittle，“Library Support for Text and Data Mining：A Report for the University Libraries at Virginia Tech，” Report，VirginiaTech， June 22， 2017， http：//bit.ly/2FccOwu. （Philip Young，Inga Haugen，Edward F.Lener，Virginia Pannabecker，and Collin Brittle.图书馆支撑文本与数据挖掘：弗吉尼亚理工学院图书馆的报告[EB/OL].报告，弗吉尼亚理工学院2017-06-22.http：//bit.ly/2FccOwu.）

45 Alexandre Ribas Semeler， Adilson Luiz Pinto， and Helen Beatriz Frota Rozados，“Data science in data Librarianship：Core competencies of a Data Librarian，”Journal of Librarianship and Information Science（November 2017年）：1-10.（Alexandre Ribas Semeler，Adilson Luiz Pinto，Helen Beatriz Frota Rozados.数据图书馆中的数据科学：数据馆员的核心竞争力[J].图书馆与信息科学杂志，2017（11）：1-10.）

46 Andrew Weiss，Big Data Shocks：An Introduction to Big Data for Librarians and Information Professionals（London： Rowman and Littlefield， 2018）.（Andrew Weiss.大数据冲击：图书馆员与信息专业人员大数据导论[M].伦敦：Rowman与Littlefield出版集团，2018.）

47 Michael Zeoli，“Trends in Academic Library Acquisitions，” presentation at the Charlotte Initiative Symposium，held at the Charleston Conference，November 6-10，2017.（Michael Zeoli.大学图书馆采访趋势[C]//查尔斯顿会议分会场：夏洛特计划专题研讨会，2017.）

48 Stephanie J.Spratt， Gabrielle Wiersma， Rhonda Glazier，and Denise Pan，“Exploring the Evidence in Evidence-Based Acquisition，”The Serials Librarian72，nos.1-4（2017）：183-89.（Stephanie J.Spratt，Gabrielle Wiersma，Rhonda Glazier，and Denise Pan.探索循证采访的证据[J].连续出版物馆员，2017，72（1-4）：183-189.）

49 David W.Lewis，“The 2.5%Commitment，” IUPUI Scholar Works，September 11，2017，http：//hdl.handle.net/1805/14063.（David W.Lewis.2.5%承诺[Z/OL].印第安纳-普渡大学联合学校学者成果，2017-09-11.http：//hdl.handle.net/1805/14063.）

50 David W.Lewis，Lori Goetsch，Diane Graves，and Mike Roy，“Funding Community Controlled Open Infrastructure for Scholarly Communication，”College and Research Libraries News79，no.3（March 2018）：133-36.（David W.Lewis， Lori Goetsch， Diane Graves，and Mike Roy.为学术交流设立的由社群控制的开放式基础设施提供资金支持[J].大学与研究型图书馆新闻，2018，79（3）：133-136.）

51 Lisa Macklin and Chris Palazzolo，“Open Access Collection Development Policy at Emory，” ASERL Webinar， June 6， 2016， http：//bit.ly/2FkmN6p.（Lisa Macklin，Chris Palazzolo.埃默里大学的开放获取馆藏发展政策[C/OL].美国东南研究型图书馆协会网络研讨会，2016-06-06.http：//bit.ly/2Fkm N6p.）

52 Kristin Antelman，“Leveraging the Growth of Open Access in Library Collection Decision-Making，”http：//bit.ly/2FOpICk.（Kristin Antelman.利用开放获取的增长率数据为图书馆馆藏管理提供决策参考[EB/OL].http：//bit.ly/2FOpICk.）

53“Austrian Open Access Agreement with Publisher Wiley，” accessed April 8， 2018， http：//bit.ly/2tdgfSg.（奥地利与出版商Wiley的开放获取协定[EB/OL].[2018-04-08].http：//bit.ly/2tdgfSg.）

54 See https：//www.hathitrust.org/shared_print_program.（参见：https：//www.hathitrust.org/shared_print_program.）

55“The Future of the Academic Library Print Collection：A Space for Engagement，” Arizona State University White Paper，http：//bit.ly/2Fa50vx.（大学图书馆纸质馆藏的未来：一个参与的空间[Z/OL].亚利桑那州立大学白皮书.http：//bit.ly/2Fa50vx.）

56 Lisa M.Rose-Wiles，and John P.Irwin，“An Old Horse Revised?：In-House Use of Print Books at Seton Hall University，”The Journal of Academic Librarianship42，no.3（2016）：207–2014.（Lisa M.Rose-Wiles，John P.Irwin.老马需要改进吗？塞顿霍尔大学纸本图书的馆内使用[J].大学图书馆杂志，2016，42（3）：207-2014.）