基于核心素养的小学数学教学漫谈

赖春明

摘 要：随着新课改的推进，数学核心素养这一名词渐渐映入人们眼帘，所谓核心素养是指针对良好数学教育这一基本数学理念，对学生提出基础性、整合性和前瞻性的要求。在进行核心素养的教学过程中，既要注重核心素养的生成过程，又要注重核心素养在小学数学教学中的作用，教师要努力将核心素养落实到小学数学教学中的各个环节，使各个环节之间能够有效联系起来，潜移默化地促进小学数学的发展以及小学生的全面进步。

关键词：核心素养 小学数学 全面提高

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01

前言

教育的根本目的是让每一个学生都能得到良好的教育环境，发展成全面的人才，为社会主义的伟大复兴奉献出自己的力量。同时，教育要从娃娃抓起。注重小学生的培养，是国家得以继续发展的保障和基础。在小学数学教育中，核心素养的本质是和教育的目标相一致的。通过加强核心素养的教学，有助于小学生掌握基本的数学方法，帮助学生将数学运用到生活中去，从而提高学生全面发展的要求。本文就如何在小学数学阶段更好地展开核心素养教学提出了三条策略，以供参考。

一、加强师资队伍的建设，培养高素养的小学数学教师

教师在教育中起着至关重要又无法替代的效果，要保障教育继续高效快速的发展，就离不开教师。教师在小学生数学核心素养学习过程扮演者转化者的角色，因此，为了将数学核心素养融入到实际生活中，需要培养出具有高素养的小学数学老师。所谓高素养的小学数学教师，就是指不仅具备专业的数学知识以及数学素养，还要具备丰富的文化素养、社会素养、公民素养以及运用知识、掌握信息的素养等，这些都是一个高素养数学教师应该具备的技能。目前有两种培养高素养数学教师的丰方法：首先，在教师入职之前接受培训，就是现在师范高校所进行的师范教育；在这一阶段，教师可以接受非常专业和详细的联系，不仅形式丰富，而且教师可以在实际练习中得到专业的指导，不仅可以收获知识，还可以积累经验。其次，教师在入职之后结束培训，就是现在所说的在职培训。这一阶段的训练也是非常重要的，在教师完成学业之后，带着学习到的专业知识和经验，来接受培训，因此，这一阶段可以起到一个将知識转化为能力的作用，可以更有效地提高教师的核心素养。

例如在学习小数的时候，教师要首先具备有关小数的所有知识，以及将它联系实际，更好地传授给学生。体温计显示是36.5度、1.5度电、3.5元等，这些都是学生经常遇见的例子，这些社会素养也是教师应该具备的，来帮助顺利展开教学，更好地引导学生学习。

二、倡导多样化的学习方式，培养学生自主学习的意识

经过多年的教育实践证明，传统的“填鸭式”的知识传授的方法不仅不利于学生掌握知识、获得技能，反而会打消学生的学习的积极性，产生厌倦心理。因此，教师要及时转变教学理念，给学生提供丰富的学习方式。首先，可以采用合作式的学习方式。合作学习可以帮助学生建构更高的认知水平，交流思想，集思广益，从而起到查漏补缺、共同进步的作用。同时，合作学习还可以培养小学生表达数学思想和观念的能力，加深对数学问题的认识，从而提高小学生运用数学的整体能力。其次，自主学习也是一种有效的学习方式。自主学习强调学生在学习的过程中能够自己发现问题、积极思考并找出解决问题的方案。这种学习方式不仅能够增加学生灵活应对各种难题和困境的能力，还能够培养学生良好的学习习惯，让学生自主安排学习内容和进度，选择适合自己的学习方式来提高自己的数学技能。最后，随着互联网的发展，我们可以充分利用互联网这个强大的数据库来帮助学生获得更多的资源，并借助网络来和别人交流思想、分享知识，也可以借助网络来探究新领域，扩大小学生学习数学的视野，学会使用计算机来解决数学问题。利用这种多样化的学习方式来充分调动小学生学习数学的积极性，从而促进小学生的全面发展。

例如在学习统计图时，教师可以给出图书馆借阅书籍种类的相关数据，让学生采用条形图、圆饼图以及柱状图来进行分析。每组成员中各有两人分别负责三种统计图，设计完成之后，总结出最好的答案。从而培养学生动手能力，提高学生自主学习的意识，促进学生核心素养的培养。

三、建设完善的数学评价体系，促进核心素养教学的发展

传统的评价方式主要是测试，这种评价方式过于重视对知识以及积累量的大小的评价，而忽视了对小学生运用数学的能力，因此，这种评价方式是片面的。新形势下的数学教学，要形成一套完整的评价体系，来促进核心素养的发展。一方面，教师可以采取小组互评的方式，学生之间的评价一般会更加轻松，也容易接受，教师在完成一次教学活动之后，给学生布置训练任务，然后再将学生分为几个小组，让学生完成任务之后互相讨论，总结出最终答案之后，教师再给出参考答案，再让小组讨论，相互解决疑惑，共同进步。另一方面，教师可以采用表现性评价，就是针对学生在教学活动中的发言情况以及日常学习活动的积累情况进行相关评价，它与传统评价方式最大的不同是它更注重过程，注重对学生进行多角度、多层次的评价。在小学生形成核心素养的过程中，完善的教学评价能让学生进一步学习数学，保持小学生学习数学的热情，从而促进小学生的全面发展。

例如在学习复合应用题时，由于这一部分是大多数学生学习的难点，因此教师要多鼓励学生，针对学生的表现给出确切的评价，不要只用“不错，很棒”这样空泛的词语，比如学生在解决出其中一道问题的答案，教师可以说“我觉得你算的又快又准确，而且很容易就找到了突破点。继续努力，一定可以得出所有问题的答案”，用完善的评价体系，来进一步培养学生的核心素养。

结语

总而言之，新课程改革越来越注重对小学生核心素养的培养，在这场教育改革中，要求教师要从日常生活中的点点滴滴来增加自己的数学素养，同时，还要增加自己的其他学科素养，为小学数学教育树立良好的榜样，从而促进小学的核心素养的形成。

参考文献

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